教育雜志征稿中學物理教學

　　論文發表網辦的非常成功，極具口碑。在這里，你可以找到最具時事性的文章和最具代表性的各類文章。當然，因為免費和開源，大家都可以學習、借鑒和共同使用，如果你需要專屬于個人的原創文章，請點擊鏈接獲得專業文秘寫作服務。

　　物理課堂教學中，教師要適當的放手,讓學生“自由” ，讓他們翱翔。一個巧妙的“風箏”，往往會讓學生有更充分的時間和空間積極自主地參與教學活動，引發注意力，激發學習興趣，突破思維禁錮，主體意識得到發揮。在實際教學中，教師講授了多少，并不等于學生領會了多少。有時講得很多，學生卻知之甚少。如果能適當實時地放手，讓學生自己去思考 、領會，學生的收獲就會比想象的要大。要在時間 、空間 、聲音上適當放手，給學生消化 、吸收 、發現 、馳騁的廣闊天地。這實在是一種以逸待勞的高超的教學藝術。本文通過課堂教學實例談談如何在物理課堂教學中巧妙的實施 “風箏”教學，從而提高課堂教學效果。

　　一、留出一定時間

　　1.課堂上要留給學生觀察、思考的時間。學習物理，需要仔細觀察物理現象，而觀察方法的掌握，能力的提高，都要靠平時的點滴積累，要是觀察物理現象的過程太匆忙，必然會影響到物理概念的建立和物理結論的得出。學習物理概念和規律，需要領悟 、體會，也只有通過學生的自省，才能達到真正意義上的理解、掌握。如果在大部分學生還沒有完成思考的情況下，教師就給出結論，本質上還是一種填鴨式的教育。

　　2. 課堂上要留給學生的記憶的時間。物理知識也需要必要的記憶，沒有記憶，就談不上理解。現在很多學生把學習看成做題，把做題看成就是學習，不重視知識的梳理、記憶和理解，這是對物理學習的誤解，是一種低效率的做法。教師在課堂上要留時間給學生進行基礎知識的記憶。

　　3. 課堂上留給學生消化吸收的時間。為什么學生在同一個問題上經常出錯?因為學生還沒有真正理解。雖然教師作了指導，但學生仍有疑問，這種現象很普遍。如果教師在講評后，能留給學生幾分鐘進行反思，老師深入學生中間，師生相互溝通，效果可能會好很多。

　　二、留出一定空間

　　1. 留給學生活動的空間。如探究音調、響度，那就讓學生在兩張紙之間吹氣看看紙片是合攏還是張開。在這樣的活動中學生會很投入，對學習的東西影響很深。

　　2. 留給學生思維發展的空間。課堂內容太多、太飽滿，學生會疲于應對。表面上看，課堂利用率很高，但實際上，學生在課堂上思維空間小，思維廣度和深度也不夠，會影響學生對知識的理解，也不利于創新能力的培養。所以課堂不能太緊迫，要留出學生思維的空間。

　　3. 板書不要太滿。對學生而言，過于瑣細的板書其效果不一定好。教師應在這塊黑土地上適當“放手”，并有意讓學生去填，從中還可以得到反饋信息，及時調整教學。當然也并非板書越簡約好，重點的知識、易混淆的地方，還是應該板書出來。

　　三、留出一定機會

　　1. 課堂上要留給學生表達的機會。教學中，教師要多讓學生表達，既可以避免課堂模式單一，也可以及時糾正發現的問題。學生在表達問題時，常表達常不夠準確，或遺漏條件。教師就要抓住這些問題，引導學生辨析，加深印象。多給學生表達的機會，即使學生中出現一些怪異的想法，也不要輕易否定，我們常常可以從一些怪異的想法中，看到學生思維的影子。給學生表達的機會，也是給他們體驗成功、表現才華的機會。

　　2. 課堂上要留給學生實踐的機會。當今的物理教學，仍存在一部分教師講實驗、學生記錄實驗的現象。從檢測的情況來看，學生由于缺少生活實踐知識，動手能力差，造成的失分很大。物理教師要重視課本中的每一個實驗，包括小實驗，課堂上要多給學生實驗操作的機會，培養學生良好的實驗習慣。

　　3. 課堂上要給學生提供一些和教師溝通的機會。物理課堂上，多一些溝通，就可能多一些因材施教。除了通過提問等方式進行溝通外，在物理訓練時，教師還可以和學生個別溝通，了解學生的情況，解決存在的問題。這樣不僅可以對學生的學習進行鼓勵和鞭策，提高課堂教學效果，而且對建立良好的師生關系也是很有幫助的。

　　四、教學中應注意的問題

　　教學過程中“風箏”就是要老師能通過停頓、減慢速度，通過精心設計好的問題，讓學生自主探究、自主活動，自主學習，從而解決問題，解除疑惑，好似放風箏一樣。

　　放“風箏”效果怎樣，關鍵要看課堂上精心策劃的問題是否有思考性，是否符合學生的思維規律，是否留給學生足夠的時間和空間，留給學生足夠的機會。教師除了精心設計好教學過程外，還要靈活應對自主學習中，學生提出的一些意想不到的問題，或通過適當提示，或提供必要的鋪墊，讓學生通過自主活動，逐步領會教學內容，并且在自主活動中得到能力及意志品質等方面的鍛煉，真正起到無聲勝有聲的效果。

　　要避免在課堂上隨意發問，避免問題庸俗化和低層次化，避免學生在課堂上無事可想，無事可做。這需要教師認真備課，廣泛收集資料，在實踐中不斷提高教育教學能力。

　　閱讀范文：教育職稱論文發表兒童同伴關系分析

　　摘要：為了探討小學生同伴關系與學業成績間的關系， 筆者運用社會距離測量法對729名小學生的同伴關系狀況進行測查。結果表明： 小學生學業成績和同伴關系總體上呈顯著正相關; 小學學生學業成績與同伴關系相關系數在中高年級之間存在非常顯著的差異。小學高年級學生同伴關系與學業成績的相關更為突出。

　　關鍵詞：小學生 同伴關系 學業成績。