園林設計專業(yè)中藝術(shù)鑒賞課程的設置方案

　　園林素描，園林色彩是園林設計專業(yè)學生學習的基礎課程，可以培養(yǎng)學生的基本造型能力和藝術(shù)鑒賞能力，這兩大課程具有針對性，實用性，可實踐性等特征，教師要根據(jù)美術(shù)作品的鑒賞對學生進行指導，詳細講解素描，色彩的相關概念，讓學生真正理解到園林美術(shù)形成藝術(shù)，提升自身的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力，讓掌握扎實的基礎課程，最后能夠掌握到專業(yè)課知識，為以后的設計課程打下基礎。

　　關鍵詞：藝術(shù)鑒賞,園林設計專業(yè),美術(shù)課程

　　美術(shù)基礎課程園林設計專業(yè)的美術(shù)基礎課程分為繪畫造型能力訓練、表現(xiàn)技法訓練、藝術(shù)鑒賞等部分。繪畫造型、表現(xiàn)技法教學訓練學生的園林美術(shù)表現(xiàn)能力。藝術(shù)鑒賞教學應當遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，注重對學生潛移默化的引導，加深學生對概念的理解。每一個教學模塊與教學單元都應該注重將造型技法與藝術(shù)鑒賞課相結(jié)合。

　　一、藝術(shù)鑒賞在園林設計專業(yè)美術(shù)基礎課程中的必要性

　　在目前的基礎教學中，培養(yǎng)學生的審美能力容易被忽視。學生對事物有獨特的看法，也有喜愛的表現(xiàn)手法，所以在進行主題繪畫時，應充分發(fā)揮學生的聰明才智，釋放學生的藝術(shù)潛力。在鑒賞各個流派藝術(shù)的基礎上，要求學生對同一對象運用不同的表現(xiàn)形式，或用不同材料進行表現(xiàn)，得到的畫面各不一樣，各有各的精彩。這樣就能最大限度地發(fā)揮學生的藝術(shù)感知能力，激發(fā)學生對專業(yè)基礎訓練的興趣，從而進行不同形式的藝術(shù)體驗。

　　二、藝術(shù)鑒賞課程設置的主要方案

　　1.教學內(nèi)容。將觀察、體驗、感知藝術(shù)融入教學內(nèi)容，重視培養(yǎng)學生的藝術(shù)感知力，強調(diào)個性形成，讓學生將學習樂趣、藝術(shù)實踐、藝術(shù)感受三者統(tǒng)一。在基礎訓練過程中，不再單一地描繪物體，而是在實物寫生的過程中，通過對藝術(shù)形式的觀察、臨摹與想象，在藝術(shù)層面上深入感知、體會寫生對象，從而體會藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，增強創(chuàng)作的表達力與感染力。

　　2.課程安排。每周至少安排8課時，分兩天進行。在一周內(nèi)有至少兩次的藝術(shù)鑒賞課程訓練，包括兩大環(huán)節(jié)。

　　一是藝術(shù)作品分享環(huán)節(jié)。教師讓每名學生選擇一件藝術(shù)作品，類別不限，如繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、建筑藝術(shù)、室內(nèi)藝術(shù)、景觀藝術(shù)、服裝藝術(shù)等。學生在課堂上將自己選擇的藝術(shù)作品和大家分享，在分享的過程中表達對藝術(shù)品的理解與體會，并進行討論。在這個過程中，學生對藝術(shù)品從知道到理解、從認識到感悟，從而提升對藝術(shù)形式的感悟能力，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力，從藝術(shù)的高度理解專業(yè)知識。

　　二是藝術(shù)作品臨摹環(huán)節(jié)。教師可以讓學生在風景寫生的過程中穿插進行大師作品臨摹訓練。如，在鋼筆寫生過程中臨摹萊特的手繪線描作品，在風景色彩寫生過程中臨摹印象派畫家的作品。在臨摹的過程中，讓學生從大師的視角觀察景物，從大師的繪畫技法中體會自己的表達方法，從大師的理解深度理解自然界的光與影，從而訓練學生敏銳的觀察力與精準的捕捉能力。教師通過在課堂上的訓練，培養(yǎng)學生對藝術(shù)的興趣，讓學生養(yǎng)成自主訓練的習慣，在生活中學習藝術(shù)知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　3.教學方式。教師要進行互動式的教學，創(chuàng)造自由的課堂環(huán)境，允許并鼓勵學生大膽、無拘無束地表達對藝術(shù)的理解，注重理解的深度與廣度。教師要讓學生根據(jù)自己的能力和喜好選擇作畫方式。如，肌理制作豐富了藝術(shù)表現(xiàn)手法和繪畫語言，可以表達不同的情感，同時可以提高學生的動手能力和作畫興趣。

　　4.教學環(huán)境。教學場地不一定局限在教室里或校園環(huán)境里，應讓學生在更廣闊的環(huán)境中尋找表現(xiàn)靈感與創(chuàng)作熱情。如，喧鬧的城市、寧靜的郊區(qū)、優(yōu)美的風景區(qū)都可以作為教學的場所。其中，教學內(nèi)容不一定是寫生訓練，更重要的是讓學生在不同的環(huán)境中體驗，對不同環(huán)境的感受進行思考。

　　5.教學成果。教師不應只注重繪畫作品的完成，也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力。藝術(shù)設計是一種極富個性的創(chuàng)造性活動，設計文化繁榮與發(fā)展的動力就蘊藏在個人獨特的創(chuàng)造之中。教師要激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望，引導學生自主思考、提出新觀念，從而培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)，使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。

　　在目前的高校課程結(jié)構(gòu)中，藝術(shù)鑒賞在園林設計美術(shù)基礎課程中的地位越來越重要。因此，相應地增加此類課程的教學內(nèi)容非常有必要。藝術(shù)鑒賞培養(yǎng)學生對自然中美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別、把握與表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學生形成完善的審美心理結(jié)構(gòu)，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等，讓學生通過藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造陶冶性情、培養(yǎng)高尚的情操、完善人格。

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