一、職中教育中營銷專業教育現狀

（一）依然應用過時的教學模式

現代教育手段隨著經濟的發展也在不斷進步，教育內容隨著教育手段的發展也在不斷更新，可是，許多職業中專學校由于資金問題，沒有先進的教學設備，所以，課堂教學仍然是過去的“黑板+粉筆+彩圖”的形式。在教室里，教學過程仍然是教師用去大部分時間進行市場營銷的基本理論、基本原理的分析，學生主要是被動接受案例，不能夠通過現代教育手段身臨其境地去感受商戰案。

（二）沒有營造適當的教學環境

課程改革需要與之相適應的教育環境，可是在職業中專市場營銷課程教學實踐還沒有得到應有的重視，配置市場營銷專業專用實習室的職業中專幾乎沒有，而在現有的專業實習室中，設備的配置都已過時，在實習內容上不注重效果，即使有較為完善的軟硬件和教學環境，由于在運行時費用、損耗等需要較高的成本，同時學校與工廠之間還沒有形成完善的校企合作結構，實現工廠訂單式人才培養所需的交互式信息基礎也沒有一定的機制，所以很難保證學校人才培養模式符合工廠的標準。

二、職中營銷專業人才培養方向

（一）專業課程設置

綜合素質對學生今后個人職業發展非常重要，發展個人知識結構，對提升職業中專學生個人職業能力，這些理論知識獲得都來源于課堂教學，關鍵在于課程的合理設置。第一，科學安排人文素質方面的學科，適當提高課時安排和人文科學方面學科內容，例如社會科學情感、價值觀衡量和商品人文文化等知識內容。第二，加強專業知識在內容上與人文知識的整合。根據市場營銷專業與市場密切接觸的特點，加強社交禮儀、商務禮儀、營銷禮儀的知識內容與市場營銷專業知識的整合。在教學的同時還要注意社會實際與課程內容的對接。突出職業中專教育的職業性、操作性、時代性。第三，市場營銷技能實習課是培養學生市場營銷專業能力的關鍵場所，因此專業實訓場所的建設必須加強，學校與企業的結合必須認真落實，為學生職業能力的提高實實在在地構建一個良好的環境。

（二）技能實踐教學

1.加強“專業技能”和“職業技能”教學以實際操作項目為基礎，注重與企業單位之間的分工合作，以工廠單位為主場地培養學生市場營銷專業的實際技能，以學校為主場所培養學生市場營銷專業的職崗技能，實行校企之間緊密合作。課本理論知識的教學要以核心理論知識為主。技能教授要聘請來自營銷一線具有經驗的專業人士來學校進行現場教授。實訓要安排學生到市場第一線，實行學生頂崗實訓，實行一線師傅傳幫帶的形式。例如:在單位現場或者社會現場實行市場經濟調查，老師與單位經理一同指導學生的實踐，真正做到“教、學、做”融為一體；廣告策劃與創意品牌的經營學策劃用真實項目導入，策劃案例以學生在單位實習中遇到現場問題提案為主，由單位經理和老師進行教學點評，學生現場進行修改的方式實現學習、教學、實習一體化。例如學生參與創業，可以將自負盈虧的實體介紹給其他學生，這樣超過了模擬仿真的局限性，讓學生能夠在實際的經濟生活中形成技能。

2.利用各種資源，拓展實踐渠道職業中專教育課程改革要求學校有較為系統的實訓場所，在實訓場所的建設中要立足于學校專業、學生和當地經濟的特點，注意與單位之間的聯系，充分利用當地經濟單位的資源，讓學生能夠早點接觸經濟，了解市場營銷的實際。在新課程改革的今天，提得最多的就是素質教育，然而很多學校掛著“素質教育”的幌子，進行應試教育，在學校看來，考試成績才是衡量一個學生有優差的標準，為了能夠考好，讓孩子參加各種補習班上課。調查表明，在職業中專有79.2%的孩子對考試非常擔心，長期存在這種消極的因素，會使學生在心理上產生自己無能的負擔，但是幾乎所有學生都喜歡社會實踐，他們在這個過程中學生能夠體驗到自身的價值并獲得自我滿足。

作者：孫曉麗 單位：江蘇省如皋中等專業學校