1.市場營銷專業實踐教育環節概述

1.1專業基礎技能類教學實踐環節

專業基礎技能類教學實踐環節包括市場調查與預測課程實習、商務談判模擬、電子商務模擬、網絡營銷操作、營銷沙盤演練。該環節要求學生通過系統的理論學習結合具體的模擬演練、實際操作，提高學生的專業實踐能力。

1.2專業操作實踐技能類教學實踐環節

專業操作技能類教學實踐環節包括金工實習、社會實踐、畢業實習。該環節要求教師重在培養學生語言文字表達、社會交往和人際溝通能力，具備營銷管理的專業知識和專門技能，能從事工商企業的市場開發、市場營銷管理以及營銷咨詢策劃。

1.3專業科研總結類教學實踐環節

畢業論文是專業科研總結類教學實踐環節最重要的實踐形式。該環節要求教師指導學生在掌握管理學科、經濟學科的基礎知識、理論和技能的基礎上，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，了解本學科的前沿理論和發展動態。成為具備市場開發、市場營銷管理以及營銷咨詢策劃能力的高素質應用型專門人才的中樞力量。

2.市場營銷專業實踐創新成果

2.1基本素質要求類教學實踐環節創新安陽工學院經濟管理學院市場營銷教研室在配合校、院統一培訓基礎上，獨立進行新生教育。市場營銷教研室配合學院輔導員負責新生生活、紀律，分配專業教師以班主任負責制形式專門針對學生學習、生活情況進行輔導，幫助新生提高應對能力，克服目前遇到的問題，形成正常的生活和學習秩序，通過朋輩互動、軍事訓練、公益活動等形式，多渠道解決問題。

檔案刊物大都是專業刊物。在新的歷史時期不能把眼光僅局限在所謂的“檔案圈內”，要積極轉變觀念，面向基層、面向大眾，使社會公眾通過檔案刊物這個窗口更多的了解檔案和檔案工作。既要滿足檔案專業人員的需求，也要考慮普通公眾的閱讀需要，鼓勵社會各界踴躍投稿，刊發不同層次的優秀作品，為檔案專業刊物注入新的生命力，把檔案專業報刊辦成集專業化和大眾化為一體的綜合性文化刊物，吸引更多的社會讀者，不斷增強檔案工作對社會的影響力。

2.2加強檔案人才隊伍建設。廣大檔案工作者是檔案宣傳工作的組織者和參與者，是做好檔案宣傳工作的成功之本，建立一支政治素質過硬，理論水平高，有熟練的業務技能和文化素質，有較強的組織、協調、管理能力的檔案管理隊伍，是做好檔案宣傳工作的關鍵。各級檔案管理部門和檔案管理機構要結合檔案宣傳工作的實際，通過培養與引進相結合的方式調整檔案工作人員的知識結構，建立一支綜合型的檔案宣傳人才隊伍，要設置專門的檔案宣傳機構，配備專門的工作人員，撥付專門的工作經費，做到有機構、有人員、有經費，把檔案宣傳工作納入本部門的重要議事日程，實施量化工作管理，建立目標考核責任制，確保檔案宣傳工作穩步推進。總之，加強檔案宣傳工作是檔案事業發展的要求，檔案宣傳工作要立足檔案、面向社會、拓寬思路、注重效果，不斷提高全社會對檔案事業的認知度，充分開發和利用檔案信息資源，為檔案事業的發展發揮正確的輿論作用。

2.3專業基礎技能類教學實踐環節創新安陽工學院經濟管理學院市場營銷新設電子商務專業，開設電子商務、管理信息系統、網上支付與結算、供應鏈與物流管理、市場調查與預測、消費者行為學、國際市場營銷等課程。該專業設立電子商務實驗室，配備百臺高端電腦，內網鏈接，電子商務教學實驗軟件，以及專業的軟件開發與維護人員。凡電子商務教師全部接受專業化電子商務實戰培訓，針對電子商務、物流管理進行實際操作，提高學生市場開發、市場營銷管理以及營銷咨詢策劃能力。市場營銷教研室教師帶領學生模擬電子商務角色并參與其中，在實踐中理解B2C，C2C模式、掌握電子商務專業基本理論。

2.4專業操作實踐技能類教學實踐環節創新在專業操作實踐技能類教學實踐環節中，安陽工學院經濟管理學院市場營銷教研室采取工廠與教研室長期合作的方式，進行專業操作實踐技能類教學實踐環節創新。娃哈哈集團在全國范圍內啟動“娃哈哈教育實踐基地公益大行動”，安陽工學院經濟管理學院成為該集團在安陽市的第二家教育實踐基地，市場營銷教研室成為其主要合作部門。市場營銷專業教師指導學生組成營銷小分隊，與娃哈哈集團通力合作，開展了豐富多彩的教育實踐活動。通過營銷策劃、新品推介等不同形式的實踐鍛煉，加強學生計劃能力、溝通組織能力和現場銷售能力。

2.5專業科研類教學實踐環節創新針對專業科研類教學實踐環節，在制定人才培養方案時，安陽工學院經濟管理學院市場營銷教研室邀請鑫盛機床股份有限公司、安陽凱瑞數碼有限責任公司等企業的領導和業務骨干廣泛參與，以提高學校教學與實際需求之間的聯系度和吻合度。在實習論文、畢業論文撰寫過程中，市場營銷教師普遍采取要求學生自主選題，教師輔助輔導原則對學生進行指導，旨在最大限度尊重學生自主意識和科研興趣。

3.市場營銷專業實踐教學創新品質需求

3.1教師的實踐教育創新意識和能力的提高

市場營銷專業要求任課教師是多方面的。只有專業教師不斷提高創新的精神和創新的能力才能從自己的創新中發現創新能力形成的規律，為創新教育提供最直接、最深刻的體驗，并在教育、教學過程中自覺地將已有思想，已有知識的傳授和創造性思維相結合，給學生思考、討論、創新的空間，讓學生敢想、敢說、敢做，充分發展自己的智力和潛力。

3.2教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力

科學技術的發展、快速更新以及電子商務的發展要求市場營銷專業的教師既要獲取大量的信息并快捷而科學地處理這些信息，還要將這種獲取、選擇、處理信息的能力教給學生。市場營銷專業教師不能停留在認識教材、講解教材的地步，更不能人云亦云，照本宣科。專業化的市場營銷實踐教育創新要求教師必須能夠分析教材，大膽地挖掘教材的內涵，突破現行教材的框框，引導學生一同揭示教材中不科學不完善的地方，進而得出更科學的結論。

3.3教師實踐教育科研與教育科研結合

將市場營銷專業理論結合教育教學實際確立課題進行教研，是教師創新能力自我培養的有效方法。課題的確立、科學的研究、結果的歸納實施這個過程，始終處在積極的思索之中，尋求一種全新的改變現狀的途徑，本身就是一個創新的過程。創新型教師的真正構建是在教師自身的活生生的教學活動中實現的，脫離了現實的教學活動的鍛煉，創新型教師的培養只能是空中樓閣。

3.4建立健全有效的教師實踐教育創新激勵機制

學校管理既要在制度上激發和強化教師的教學動力，為教師實踐教育創新提供有利的條件和保障，建立健全有效的激勵機制。又要建立科學的教學評價制度和方法。實踐教育創新的評價，主要看教師是否有創新教學觀、學生主體觀、師生平等觀，是否最大限度地調動了學生的積極性、主動性，看學生的創新和實踐能力是否有所發展和提高。

綜上所述，安陽工學院經濟管理學院市場營銷專業教師發揮創新精神，帶領學生在系統接受市場營銷專業理論教學的基礎上，全方位參與基本素質要求類教學實踐環節，專業基礎技能類教學實踐環節，專業操作實踐技能類教學實踐環節，專業科研總結類教學實踐環節的實踐教學的基本訓練，熟練掌握具有營銷管理的專業知識和專門技能，并獲得了市場營銷專業實踐創新成果。對于市場營銷專業教師來說，實踐教育創新任重而道遠，實踐教育創新意識和能力的提高，獨立獲取、處理新信息的能力的提高，教師實踐教育科研與教育科研結合建立，以及有效的教師實踐教育創新激勵機制的健全完善，都對市場營銷專業教師提出了更高的實踐教學創新品質要求。

作者：董振楠 單位：安陽工學院經濟管理學院