1.三維動(dòng)漫技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中合理應(yīng)用的充分優(yōu)勢(shì)

三維動(dòng)漫技術(shù)以形象、生動(dòng)、活潑、立體式、多維度模式向我們形象展現(xiàn)了物體的真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此其成像展示原理充分適用于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，能有效的輔助建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行合理的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

可以說(shuō)三維動(dòng)漫技術(shù)是有效展示建筑設(shè)計(jì)方案的最有利工具，該技術(shù)在外部的全方位角度向我們展現(xiàn)了建筑設(shè)計(jì)方案的真實(shí)性、同時(shí)也可以通過(guò)對(duì)建筑內(nèi)部的深刻剖析向我們展示建筑設(shè)計(jì)每一個(gè)細(xì)節(jié)部位的視覺(jué)真實(shí)性，并能科學(xué)的幫助學(xué)生們直觀、形象的理解建筑設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵、創(chuàng)作精髓。

三維動(dòng)漫技術(shù)是一種既虛擬又現(xiàn)實(shí)的桌面技術(shù)，具有良好三維立體性、靈活交互性，同時(shí)對(duì)教學(xué)資源硬件環(huán)境要求不高，不需要建筑設(shè)計(jì)院校投入更多的經(jīng)費(fèi)資金，因此能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)機(jī)械式教學(xué)、單一式教學(xué)的不足。

另外，三維動(dòng)漫技術(shù)在全方位、多視角的形體空間展示與周邊環(huán)境適應(yīng)性配合中，令學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊漫游于建筑空間中，好似身臨其境，將自己置身于實(shí)體建筑中，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望并產(chǎn)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極熱情。

在合理的制作成本投入下，三維動(dòng)漫技術(shù)向我們提供了虛擬漫游的體驗(yàn)式服務(wù)，能有效的表達(dá)與展示建筑的內(nèi)部空間，并使城市街道布局、廣場(chǎng)空間等設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，脫離了圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的束縛，營(yíng)造了良好的設(shè)計(jì)效果，并為建筑設(shè)計(jì)教學(xué)提供了豐富的、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)手段。

基于三維動(dòng)漫技術(shù)的諸多優(yōu)勢(shì)，廣大教育者們開(kāi)始廣泛的重視其在教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)應(yīng)用，并促進(jìn)其成為各高校建筑教育的熱點(diǎn)研究問(wèn)題。

2.三維動(dòng)漫技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用

基于以上分析的三維動(dòng)漫技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)合理把握，依據(jù)學(xué)生的不同接受能力及學(xué)習(xí)需求合理的制定科學(xué)應(yīng)用策略。

2.1無(wú)線鏈接、豐富教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)

在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選擇中我們應(yīng)充分注重三維動(dòng)漫技術(shù)的生動(dòng)形象特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)特征，將這種優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理豐富中，從而在學(xué)生的腦海中營(yíng)造深刻的教學(xué)印象，使他們產(chǎn)生心靈的共鳴與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中我們還應(yīng)有目的通過(guò)三維動(dòng)漫技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形成定位準(zhǔn)確的空間感，從而令他們能合理的依據(jù)環(huán)境特點(diǎn)展開(kāi)適應(yīng)性設(shè)計(jì)，最終塑造良好的形象思維能力。

基于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)資源容量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，我們可充分利用三維動(dòng)漫技術(shù)的無(wú)線鏈接效能，提升教學(xué)效率，便捷、高效的利用資源庫(kù)制作豐富的教學(xué)素材，并促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，令學(xué)生經(jīng)常保持新鮮感，從而避免因教學(xué)內(nèi)容枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2因材施教、交互式教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)效率

良性教學(xué)效果離不開(kāi)交互式教學(xué)的科學(xué)支持，在教學(xué)實(shí)踐中我們不僅應(yīng)明確如何教的過(guò)程，更應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握如何學(xué)的本領(lǐng)，從而通過(guò)科學(xué)的教學(xué)互動(dòng)，令學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求在三維動(dòng)漫技術(shù)的有效支持下對(duì)建筑設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行局部的放大、整體縮小，從而在虛擬的漫游教學(xué)中完善綜合的互動(dòng)教學(xué)效能。

在教學(xué)進(jìn)程中，有了教師的科學(xué)指引，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)還需要建筑設(shè)計(jì)教學(xué)素材的輔助支持，三者呈網(wǎng)狀關(guān)系分布，因此在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)合理的因材施教，利用三維動(dòng)漫技術(shù)時(shí)空限制較小的特性，令學(xué)生展開(kāi)自主、自由的學(xué)習(xí)、協(xié)同合作的學(xué)習(xí)與開(kāi)放高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)依據(jù)三維動(dòng)漫技術(shù)教學(xué)形式多樣性的特征開(kāi)展高效的教學(xué)、減少不必要的重復(fù)式、人工機(jī)械式教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)合理的空間關(guān)系運(yùn)功、尺度比例協(xié)調(diào)、內(nèi)外空間變換、綜合構(gòu)建直觀、多樣的三維立體綜合教學(xué)設(shè)計(jì)平臺(tái)。

3.結(jié)語(yǔ)

為了強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的形象建筑設(shè)計(jì)思維，我們只有通過(guò)合理的教學(xué)手段、科學(xué)的教學(xué)策略，引入三維動(dòng)漫技術(shù)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更富于內(nèi)涵，才能最終充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)熱情，并用合理的形象思維、縱向思維展開(kāi)高質(zhì)量的建筑設(shè)計(jì)。