對(duì)于高中學(xué)生來說，他們從進(jìn)入高中就面臨著空前的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力，面對(duì)這一現(xiàn)狀，他們主要將學(xué)習(xí)精力放在文化課程上，而對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的重視程度非常低，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞方面的教育，因此，此時(shí)的高中教師需要掌握必要的教學(xué)方法，有針對(duì)性的來解決這一問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者主要談?wù)勔韵聨讉€(gè)方面的看法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣作為最好的老師，它既是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，又是學(xué)生能夠走向成功的重要階梯，因此，教師在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣作為基本的出發(fā)點(diǎn)，采用各種不同的教學(xué)方法和手段來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中重視美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到最佳的鑒賞教學(xué)的效果，同時(shí)還能夠使緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)壓力，以便取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在具體的高中美術(shù)鑒賞的過程中，要讓學(xué)生能夠體會(huì)到美術(shù)就在自己的身邊，通過對(duì)美術(shù)作品的選擇，自然的引導(dǎo)，這樣能夠在情感上形象深刻的打動(dòng)學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣。

2、開展鑒賞活動(dòng)，提高審美能力

美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，可以使學(xué)生在視覺方面直接獲取審美體驗(yàn)，豐富審美情趣，陶冶審美情操，提高審美質(zhì)量，這一點(diǎn)也是其他藝術(shù)學(xué)科所無法代替的。美術(shù)作品可以形象直觀的展示出作品的美，通過這一美感打動(dòng)、感染人們，倘若在美術(shù)鑒賞課程中，教師僅用粉筆和嘴是無法進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程的，必須通過開展鑒賞活動(dòng)課，來更好的提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生與美術(shù)作品在高中美術(shù)的鑒賞活動(dòng)中是一種審美關(guān)系，只有感知與體驗(yàn)才能對(duì)該作品做出正確的審美判斷。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)代和歷史背景，理解作品的內(nèi)在的蘊(yùn)涵，如果在作品鑒賞中需要涉及到相關(guān)的美術(shù)原理和概念等理論問題，教師應(yīng)該在實(shí)際的案例分析上來加以講解，這樣可以合理的利用美術(shù)鑒賞活動(dòng)課的上課時(shí)間，而不必過多的講解理論知識(shí)。此外，博學(xué)的知識(shí)，豐富的見識(shí)，良好的修養(yǎng)是高中美術(shù)教師必須具備的基本素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，報(bào)以寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生，合理引導(dǎo)他們正確的感知美術(shù)作品。提升他們的審美判斷能力。

3、采用多媒體工具，提高教學(xué)效率

在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定教師可以采用電影錄像等各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行鑒賞教學(xué)。隨著現(xiàn)代化的教育技術(shù)的快速發(fā)展，以往傳統(tǒng)灌輸打壓式的美術(shù)鑒賞教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給當(dāng)今的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)帶了耳目一新的感覺，在多媒體載體的作用下，圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等教學(xué)內(nèi)容一目了然，教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解，并且還給高中美術(shù)鑒賞課程帶了勃勃的生機(jī)和活力。

一直以來，高中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)之中，一直都在扮演著美術(shù)知識(shí)的講授者和傳授者的角色，在沒有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的傳統(tǒng)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)期，往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來講解一些枯燥、乏味、抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容，即便是這樣，也很難達(dá)到較好的效果。然而，在大量運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的今天，集聲音、圖像、文字等于一體的多媒體教學(xué)，可以講抽象化的美術(shù)鑒賞內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生猶如身臨其境之感，開闊了他們的眼界，提高了他們的思維能力和創(chuàng)新能力。

例如，在鑒賞“走進(jìn)抽象藝術(shù)”這一課，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享這一平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，搜集到大量的抽象藝術(shù)作品，制作成課件展示給學(xué)生，學(xué)生在大屏幕上可以清晰的觀察到自己喜歡的作品，了解這些抽象作品不同的風(fēng)格特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，可以講圖片的相應(yīng)的超鏈接到作品和當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景上，這樣學(xué)生針對(duì)自己感興趣的圖片，再點(diǎn)擊圖片之后就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這一過程既可以鑒賞作品又可以學(xué)習(xí)知識(shí)，如果單純的靠教師的講授，學(xué)生聽之無味，教師講之也無趣。

利用多媒體來進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，不僅操作實(shí)用方便，在增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)量的同時(shí)還使得學(xué)生能夠開心主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一堂鑒賞課之后，學(xué)生對(duì)不同的作品都會(huì)有相應(yīng)的了解，拓寬了知識(shí)面，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，也提高了鑒賞課堂的教學(xué)效果。

4、注重多元化的美術(shù)鑒賞教學(xué)

高中美術(shù)鑒賞課作為一門必修的藝術(shù)課程之一，更重要的是注重學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，尤其是激發(fā)其創(chuàng)造性思維，教師要做好引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性與發(fā)散性思維，每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的看法與見解，這與其自身性格、特點(diǎn)以及所處的環(huán)境、生活有很大的關(guān)系，所以也就形成對(duì)美術(shù)作品有獨(dú)特的見解。因此，我們教師在授課的同時(shí)，不能一味的講授課本知識(shí)，而是尊重學(xué)生的差異性，創(chuàng)造性的利用教材，分析教材，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要讓枯燥乏味的美術(shù)講授課占據(jù)整個(gè)課堂，要讓學(xué)生自己去“鑒”，自己去“賞”，從而使美術(shù)鑒賞課真正意義上成為一門藝術(shù)課程。

美術(shù)鑒賞教學(xué)不是要把我們每一位學(xué)生都培養(yǎng)成未來的藝術(shù)家，而是一種藝術(shù)普及活動(dòng)；是要提高我們每一位學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使其能兼顧全面的發(fā)展。作為一名高中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動(dòng)學(xué)生能獨(dú)立的去認(rèn)識(shí)美，有選擇的接受新的觀念，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)慧眼看世界，在藝術(shù)欣賞中學(xué)會(huì)熱愛生活，贊美生活。