在學(xué)生正確審美觀念的構(gòu)建，健康審美情趣的培養(yǎng)，藝術(shù)知識(shí)修養(yǎng)的提升，心智及創(chuàng)造潛能的開發(fā)挖掘等方面，美術(shù)欣賞課有著極其有重要作用。蘇教版初中美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，其凸顯的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是美術(shù)欣賞課所占的比例達(dá)到了３０％，而７０％的份額則屬于造型表現(xiàn)課和綜合探索課，由此足見美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中的重要地位。

然而，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象是教師把主要的精力和時(shí)間都用于傳授基本技能，而對(duì)于欣賞課教學(xué)則淺嘗輒止或一講而過，甚至干脆讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，按程序讓學(xué)生討論、交流、評(píng)論，雖然課堂熱鬧，學(xué)生暢所欲言，但學(xué)生幾乎是看圖說話，沒有從藝術(shù)欣賞的角度來進(jìn)行評(píng)說，未能體現(xiàn)美術(shù)欣賞課的高度與深度。這樣的欣賞課堂，教師無論怎樣侃侃而談，學(xué)生無論如何熱烈發(fā)言，學(xué)生所收獲的都是表面的、空洞的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)，而沒有品味和體驗(yàn)到作品的深刻含義以及在此過程中作品所帶給欣賞者的愉悅之情。這樣的美術(shù)欣賞教學(xué)，既不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的目的，更無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。

美術(shù)欣賞課其最終目的是使學(xué)生在欣賞中得到美的感染、美的陶冶，從而提高自身的精神情操。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索、總結(jié)，重點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，努力為學(xué)生展示作品美的意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

一、在美術(shù)欣賞課教學(xué)中融入古詩詞，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的理解

我國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，作為文明古國(guó)，我國(guó)還有一個(gè)雅稱———詩的國(guó)度。我國(guó)古典詩歌最突出、最集中的特點(diǎn)是詩情畫意。以我國(guó)就水墨山水畫而言，對(duì)后世能產(chǎn)生重大影響的當(dāng)屬唐朝著名詩人王維的作品了。詩中有畫，畫中有詩，詩與畫的完全融合是王維山水畫最顯著的特色，作者在作品中展現(xiàn)給人們的是一個(gè)個(gè)充滿詩情畫意、美輪美奐的境界。充分地感受與領(lǐng)悟山水畫中情景交融的意境，是初中學(xué)生感到難度較大的問題。山水畫的意境隨著時(shí)代的不同而不同，因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞山水畫時(shí)，以品味和體會(huì)古詩的意境為切入點(diǎn)，這樣才能正確認(rèn)識(shí)和理解山水畫的深邃內(nèi)涵。古詩詞與古代山水畫之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，如，陶淵明《歸園田居•其一》“暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”及《飲酒•其五》“采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還”。這兩首詩所蘊(yùn)涵的意境在很大程度上與北宋山水畫所表達(dá)的意境相吻合。一首好詩其實(shí)就是一幅佳畫，在美術(shù)欣賞教學(xué)中有機(jī)融入詩詞，學(xué)生不但可以有效地加深理解詩詞的內(nèi)涵，更可以以此提高審美情趣和欣賞能力。

二、在美術(shù)欣賞課教學(xué)中融入音樂，提高學(xué)生的審美情趣和欣賞能力

最悠久，最具有廣泛性、感染力和震撼力的藝術(shù)形式是音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)有著重要的作用，充滿情感地欣賞就會(huì)提高欣賞的效果和質(zhì)量。因此，美術(shù)欣賞課上恰當(dāng)?shù)夭シ乓恍?ldquo;陽春白雪”、“鳳簫鸞管”、“玉潤(rùn)珠圓”、“高山流水”的音樂，可以起到“推波助瀾”作用，使學(xué)生在心曠神怡的藝術(shù)氛圍中很自然地陶冶情操，加深對(duì)美術(shù)作品的理解。教學(xué)《中國(guó)古代畫作欣賞》過程中，筆者遴選了《雪景寒林圖》、《雪山蕭寺圖》、《溪山行旅圖》、《秋林飛瀑圖》、《早春圖》等一些優(yōu)秀作品，配上古典音樂《高山流水》、《春江花月夜》、《梅花三弄》、《陽春白雪》、《漁舟唱晚》、《牧羊曲》、《平沙落雁》等，并播放相關(guān)的風(fēng)景錄像，使學(xué)生有見其景、聞其聲、臨其境的真切感受。在此過程中，讓學(xué)生比對(duì)與思考自然風(fēng)景攝影與繪畫藝術(shù)作品的聯(lián)系與區(qū)別何在，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

三、在美術(shù)欣賞課教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)，融入“現(xiàn)實(shí)生活作品”

將多媒體用于美術(shù)欣賞課，既可以直觀動(dòng)態(tài)地充分展示作品，還可以提高欣賞的效果功能。學(xué)生可以遨游在網(wǎng)上浩瀚的美術(shù)資料海洋中，自由地學(xué)習(xí)欣賞自己喜歡的作品，而且還可以查閱作品的相關(guān)信息，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、把握與理解。作為信息時(shí)代的美術(shù)教師，要熟練地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于美術(shù)教學(xué)中。如果條件許可，技術(shù)成熟的，可以根據(jù)教材的要求有重點(diǎn)地建立自己的美術(shù)欣賞圖片庫，并為每幅圖片撰寫欣賞性文字，最后鏈接相關(guān)美術(shù)網(wǎng)站，要求學(xué)生在欣賞作品之后，在留言板上寫下自己的感言。這就將美術(shù)欣賞課置于多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有效地拓展了學(xué)生美術(shù)欣賞的空間，大大豐富了學(xué)生欣賞的視野。

把美術(shù)欣賞融入到現(xiàn)實(shí)生活中不失為美術(shù)欣賞教學(xué)的好方法。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生多融入社會(huì)生活，以美術(shù)欣賞的視角發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。如我們學(xué)校所在的海門市有聞名的“一人（清末狀元張謇）、一品（疊石橋繡品）、一山（南黃海蠣蚜山）、一港（天然漁港東灶港）”，這些都是現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)一無二的“美術(shù)作品”，是美術(shù)欣賞中難得的好教材。

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“清末狀元張謇故居欣賞”、“疊石橋繡品欣賞”和“蠣蚜山及東灶港自然風(fēng)光欣賞”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生零距離接觸文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，提高美術(shù)欣賞課的內(nèi)在品質(zhì)和含金量。這樣的美術(shù)欣賞課，不但激發(fā)了學(xué)生美術(shù)欣賞的欲望，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，更重要的是使學(xué)生的精神境界得到了洗禮和升華。