農村學校由于教學條件的限制，很多學校沒有設置專門的美術老師，美術課的規范性和實效性相對較差，使農村小學美術的教學發展、目標的達成受到了很大程度的影響。那么怎樣才能盡可能地讓農村學校的美術教學工作為學生的美育發展服務，達到美術課的教學目標呢。

一、提高自身素養，適應山區教學

在農村學校，由于師資力量薄弱，大部分教師都是一人承擔多個科目的教學，這就要求農村教師必須一專多能，博學多才。現代課程觀中指出教師應具備多科教學的能力，即復合課程的教學能力，這是形勢所迫，時代所需，是當前教育形式對教師的必然要求，對于農村小學教師而言，這一點顯得尤為重要。

許多學校音樂、美術等科目都由非專業教師承擔，在這樣地情況下，教師如不具備復合課程的教學能力，不學習與所任教科目的相關知識，就不能承擔起相應科目的教學任務。所以，作為農村小學教師不僅要能勝任語數科目地教學，在其他科目的教學基本功上也要多下功夫，不斷提高自己多方面的知識素養，以適應農村學校的教學實際，更好地完成自己的教學工作。

二、因地制宜，選取美術素材

作為農村小學的美術教師，在提高自身素質及藝術修養等方面的同時，更要結合農村實際及學生的生活經驗，因地制宜，以學生的生活背景為源泉，選取與學生生活密切相關的事物作為美術創作的素材，對學生進行美術教育。

1.融入自然，選取美術素材農村學生與大自然的接觸更為密切，結合這一實際，帶領學生們和老師一起走進大自然，攀登山峰，觀察小動物的活動，觀察植物的生長情況，感受晨曦的溫馨，觀賞日落的壯麗，這一切為學生們的繪畫提供了許多的感性素材。在一次次與大自然親密接觸之后，學生們用一雙雙小手創作了《美麗的小樹林》、《遠山》、《可愛的松鼠》、《桃李園》等一幅幅表現大自然景物的作品。一幅幅用心靈和巧手描繪出的美麗畫卷，充分體現出學生們對大自然的熱愛之情。

可見，農村的自然環境是美術教學的現成教學素材，是學生美術創作的源泉，是農村美術教學中不可不用的好素材。

2.挖掘民族文化資源，選取美術素材我所任教的學校是一個彝族村寨小學，學生是一群活潑可愛的彝族孩子，在這個彝族村寨里，到處充滿著濃郁的彝族文化氣息，婦女們包頭和圍腰上新穎別致的剪紙繡花圖案，孩子們頭上帶著的鑲有銀飾的繡花虎頭帽，火塘邊墻壁上懸掛的彝族三弦樂器等，無不飽含著濃郁的民族氣息，以這些內容為題材，我讓學生們結合自己的所見、所聞、所思、所想，創作了一幅幅充滿童趣又不失民族氣息的作品。

如：結合自己戴的虎頭帽，大膽想象自己心目中的虎頭帽，將自己渴望擁有的美麗的虎頭帽畫出來，通過學生們豐富的想象和精心的設計，一頂頂趣味盎然、造型詼諧的虎頭帽躍然紙上，學生們天真無邪，超乎自然的想象在圖畫中表現得淋漓盡致；美術手工課上，我讓學生觀察婦女們包頭和圍腰上的剪紙繡花圖案，自己設計出新圖案，再粘貼在紙上繡出來，作品完成后，我建議學生們將作品送給自己的母親。

畫、剪、繡的過程，既培養了學生的動手動腦能力，又激發了學生們的創作欲望，同時也適時對學生們進行了德育教育。

此外，結合彝族“殺年豬”，過“火把節”的習俗，學生們創作出《過年》、《歡樂火把節》等充滿地方特色的美術作品，還讓學生們將自己的作品貼在自家墻上作為裝飾，這樣做的目的激發了學生們創作的欲望和興趣，同時讓他們領悟到美術在實際生活中的價值和作用。

由此可見，要在農村小學順利開展美術教學，達到美術教育的目標，不僅需要任課教師不斷提高自身專業素養和各方面的知識文化素養，更要結合實際進行教學，為學生創造一個適宜發展的空間。