第一篇

一、以終身教育指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然選擇

基礎(chǔ)教育就是給予年幼的社會成員以健康成長所必需的全面素質(zhì)的最低限度的培養(yǎng)訓(xùn)練，這是人類教育思想長期發(fā)展的結(jié)晶。然而基礎(chǔ)教育關(guān)于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的思想在過去很長時間內(nèi)未能得以真正落實，致使基礎(chǔ)教育長期處于誤區(qū)之中“，應(yīng)試教育”便是其典型表現(xiàn)。應(yīng)試教育違反教學(xué)規(guī)律，脫離社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要，必須對之進行根本的改革。作為人生發(fā)展起點的基礎(chǔ)教育，“基礎(chǔ)性”和“發(fā)展性”是其固有特性。“基礎(chǔ)性”是指基礎(chǔ)教育是人類生存和發(fā)展的奠基工程，應(yīng)當(dāng)以人類生存和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能來訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者；同時，這種基礎(chǔ)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)還必須具有“發(fā)展性”。基礎(chǔ)教育要走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，就必須把基礎(chǔ)教育納入人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的大背景下分析和思考，就必須把主張人類終身學(xué)習(xí)的終身教育思想作為主導(dǎo)人類歷史發(fā)展和人生發(fā)展的教育理念。

二、以終身教育指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革是知識經(jīng)濟時代的必然要求

人類即將步入一個以知識資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟將成為21世紀(jì)的主導(dǎo)型經(jīng)濟形態(tài)。用現(xiàn)代的觀點分析，知識可以陶冶情操、啟迪心智。知識廣博而專深的人，往往具有較高的思維靈活性和深刻性，容易產(chǎn)生獨到的見解，取得創(chuàng)造性的成果。隨著社會的知識化和信息化的進一步提高，知識和信息將成為社會發(fā)展和進步的首要源泉。知識經(jīng)濟時代，教育與人的發(fā)展的緊密關(guān)系將大大超過以往任何時期，而且，由于知識經(jīng)濟時代信息的無限擴大，使得學(xué)校教育根本不可能教給學(xué)生終身所需的知識和能力，因而，教育必須在觀念、手段等方面進行改革，由重視傳遞知識轉(zhuǎn)向重視運用知識的能力的培養(yǎng)，由一次性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向終生學(xué)習(xí)。因此，無論學(xué)前教育、學(xué)校教育、社會教育、成人教育，都應(yīng)該在終身教育的背景下加以認(rèn)識。我們可以肯定地說，21世紀(jì)將是教育更加受到重視和發(fā)展的世紀(jì)。

作者：管悅和 劉淑敏 單位：山東省榮成市特殊教育學(xué)校

第二篇

1、加強信息化觀念建設(shè)

要把農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)納入到個人考核制度當(dāng)中。根據(jù)各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展情況，在對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門負(fù)責(zé)人以及農(nóng)村中小學(xué)校長，進行個人年終考核時，應(yīng)把教育信息化建設(shè)應(yīng)用情況納入考核制度當(dāng)中，沒有達到要求的要給予批評指正、通報批評等處罰。教師評選優(yōu)質(zhì)課、做示范課，凡是課堂教學(xué)中沒有使用課件，可以實行一票否決制，從制度上對發(fā)展教育信息化加以引導(dǎo)。

2、加強信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中的重點是信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。信息化教學(xué)環(huán)境是包含硬件設(shè)施和軟件資源等組成的綜合系統(tǒng)，缺一不可。除了硬件和軟件之外，還包括教學(xué)實踐環(huán)境，如電子圖書閱覽室、教師計算機備課/教研室、一般計算機機房、多媒體教室、語音實驗室、技能訓(xùn)練室、勞動實踐基地等多種信息化教學(xué)課室。良好的信息化教學(xué)環(huán)境和信息化文化氛圍、良好的校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣。因此，信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)尤其重要。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自情況，合理制定自身的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃并逐步實施。在制定規(guī)劃時，必須遵循“軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展”這一首要原則，即所謂的兩手都要抓，兩手都要硬。信息化硬件設(shè)施的建設(shè)是推進教育信息化發(fā)展的基礎(chǔ)，加快信息化軟件資源的建設(shè)是推進教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。硬件通過軟件來體現(xiàn)它的價值，軟件通過硬件來展現(xiàn)它的豐采，兩者相輔相成，缺一不可。由于農(nóng)村學(xué)校多數(shù)經(jīng)濟條件較差，因此，在硬件基礎(chǔ)建設(shè)中，要通過多種渠道，想方設(shè)法籌措建設(shè)資金。應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際需求，本著適度超前、方便升級的原則，不追新，不求貴，合理配置各種信息化設(shè)施設(shè)備。

3、穩(wěn)步推進校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

校園網(wǎng)的建設(shè)為學(xué)校辦公管理、教育教學(xué)、教改科研、系統(tǒng)管理提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，是實現(xiàn)教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)。目前，由于經(jīng)濟發(fā)展不均衡、教育資源分配不均衡等原因，我國的農(nóng)村學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)距離城市學(xué)校依然還有較大差距。一項調(diào)查數(shù)字顯示，城市學(xué)校的校園網(wǎng)建成率達到86.2％，而農(nóng)村學(xué)校的校園網(wǎng)建成率還不及城市學(xué)校的一半，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到教育信息化發(fā)展的需求。令人欣喜的是，國家越來越重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系……推進數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點加強農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室……繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：加強各級各類學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施與能力建設(shè)……重點支持中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，不少省市已經(jīng)拿出了具體的實施意見，有的已經(jīng)在具體實施當(dāng)中。

4、加強信息化師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)適應(yīng)信息化教學(xué)的師資隊伍對于推進農(nóng)村中小學(xué)信息化教育發(fā)展提高，起著至關(guān)重要的作用。對此筆者提以下幾點建議：一是各省市教育行政部門應(yīng)建立完整的培訓(xùn)體系，組織專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，配置專職的培訓(xùn)人員。二是組織培訓(xùn)時應(yīng)結(jié)合本地實際，因地制宜。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的應(yīng)用水平，選擇適合的培訓(xùn)科目，制定不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)時應(yīng)注意簡單易懂，貼近實際，培訓(xùn)重點應(yīng)放在如開、關(guān)機等計算機的基本操作和常用辦公教學(xué)軟件上。對個別參訓(xùn)較為優(yōu)秀的年輕教師，還可專門組織對其培訓(xùn)簡單的軟、硬件維護維修知識，使其具備一定的軟硬件維護、維修能力。三是培訓(xùn)形式要避免單一化。如縣級教育行政部門負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，市級教育行政部門負(fù)責(zé)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，省級教育行政部門負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)規(guī)劃。不要只拘泥于集中面授，還可采取邀請專家、優(yōu)秀教師講座、遠(yuǎn)程教育、教師自學(xué)等多種形式。還可定期選派骨干教師外出進修學(xué)習(xí)，使其具備指導(dǎo)和帶動其他教師使用信息化設(shè)備的能力，培養(yǎng)其成為學(xué)校信息化教學(xué)方面的學(xué)術(shù)、科研帶頭人。四是組織培訓(xùn)一定要循序漸進，要“少食多餐”“，一口吃個胖子”的想法要不得。五是制定培訓(xùn)內(nèi)容要與時俱進，避免某些軟件已經(jīng)落后淘汰了，而我們還在用于培訓(xùn)的情況出現(xiàn)。推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展提高是個艱巨、復(fù)雜的綜合工作，也是我國近一階段教育工作中的重點內(nèi)容。要充分利用自身優(yōu)勢，積極創(chuàng)造有利條件，充分整合現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，大力提高信息化教學(xué)應(yīng)用水平和教育信息化程度，全面推進農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展。相信在各級黨委、政府的關(guān)心關(guān)懷下，在各級教育教研部門的大力支持下，在農(nóng)村學(xué)校教職工的學(xué)習(xí)參與下，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化工作必將結(jié)出累累碩果，綻放絢麗光芒。

作者：崔少鵬 單位：河南省教育科學(xué)研究所

第三篇

一、英語教育的發(fā)展趨勢

當(dāng)外語學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試而學(xué)，而是實現(xiàn)其語言工具的價值，這樣才能更好地為社會服務(wù)。由此可見，英語教育的趨勢并非是人們所想的那種“高考不考，學(xué)校不教”，反而，從另外一個角度看，從目前大學(xué)自主招生工作中可以窺察到，一些重點大學(xué)始終強調(diào)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，外語能力也是作為大學(xué)入學(xué)水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考還是其他類型的考試，都要提供一個科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來幫助高校鑒別學(xué)生的外語語言能力，只能說好的大學(xué)對外語人才的要求更高了，而非人們想象的那樣簡單。既然如此，不管是出于何種現(xiàn)實需要，英語作為一門工具語言的學(xué)習(xí)非但是不能放棄，反而還要更好的堅持其工具性、實用性的特點，將其學(xué)好，學(xué)得靈活，學(xué)得扎實。

二、英語教育普及化的方法

在基礎(chǔ)教育階段普及英語教育存在著客觀必然性。因為在基礎(chǔ)教育階段，兒童思想單純，聽覺敏銳，模仿能力強，并且受母語的干擾較小。在這個階段，兒童比較容易克服心理上羞于表達的障礙，而且從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步深化鞏固語言知識奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)語言必須從基礎(chǔ)教育階段抓起，掌握好的教育手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，為英語在社會的普及化奠定基礎(chǔ)。

（一）明確英語學(xué)習(xí)的重要性

英語不但是當(dāng)今世界主要的國際通用語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。世界上約有近20個國家把英語作為官方語言或第二語言來使用，使用人數(shù)也近8億。也就是說，這個世界上，幾乎每5個人中就會有1個人在某種程度上懂英語。英語已經(jīng)成為當(dāng)今世界數(shù)十個國家的官方語言，而這些國家占有全世界70%以上的財富，因此，不懂英語也就意味著跟這70%的機會無緣。此外，比鄰我國的一些非英語國家，比如日本、韓國等，也隨著經(jīng)濟的發(fā)展，加速與國際市場的融合與交流，實現(xiàn)了英語的普及化與大眾化。據(jù)調(diào)查顯示，這些國家里，英語水平與個人的社會地位等級成正比。因此，教育工作者有必要讓學(xué)生們了解英語作為一門語言的重要性，增強學(xué)習(xí)動力，這是做好英語普及化教育的前提。此外，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語勢在必行，學(xué)好英語不但可以提高自身的綜合素質(zhì)，為自己未來的工作學(xué)習(xí)服務(wù)，也可以更好地報效國家，服務(wù)社會。

（二）創(chuàng)造良好課堂環(huán)境

利用直觀教學(xué)手段，設(shè)置生動的教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言興趣的有效途徑。英語課是一門語言實踐課，理論性的知識存在，需要掌握其要點為語言的實踐性來服務(wù)。因此，在英語課堂上，老師應(yīng)該讓學(xué)生擁有更多的實踐操練語言的機會。老師可以科學(xué)的安排各種課堂活動，以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力。比如在英語課堂，就不能忽視聽力興趣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。老師可以堅持每堂課讓學(xué)生們聽一些英文的報告、新聞或者故事，同一個主題、同一個范疇的東西可以反復(fù)強化，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生不僅能聽懂英文講解和說明，而且還能夠了解更多的事實資訊、積累更多的英文詞匯，這樣，對其他方面的能力也起到了一種潛移默化的積極影響。此外，在教學(xué)過程中，老師也可以利用圖片、幻燈、模型、實物、體語等多種直觀的教學(xué)手段，以豐富學(xué)生感性經(jīng)驗、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法在教學(xué)中也是必須的，教師應(yīng)該設(shè)計出能夠讓學(xué)生積極參與、樂于參與的交互性學(xué)習(xí)任務(wù)，以增加學(xué)生熟悉和操練語言的機會。這一類的任務(wù)既要和學(xué)生原有知識信息緊密地結(jié)合，又要設(shè)置成“階梯狀”的任務(wù)活動，設(shè)計一些情景問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。

（三）教師要善于運用教學(xué)語言

教學(xué)語言技能是教師傳遞信息、提供指導(dǎo)的語言行為方式，它不獨立存在于教學(xué)之中，卻是一切教學(xué)活動的最基本的教學(xué)行為。教師的教學(xué)語言生動幽默，學(xué)生才會感覺如沐春風(fēng)。教師在運用教學(xué)語言時要注意把握語言的形象具體、深入淺出。如何使教學(xué)語言做到化抽象為具體、變枯燥為趣味是每一位教育者應(yīng)該學(xué)習(xí)和思考的藝術(shù)。英語教師在課堂上要把握漢語與英語兩種語言的輸出比重，既能游刃有余的運用英語進行教學(xué)，又能發(fā)揮漢語畫龍點睛的作用，使得兩種語言都發(fā)揮出其巨大的語言功能，既給學(xué)生們傳授知識，又給他們帶來無限快樂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟隨老師的思路，堅持英語學(xué)習(xí)。

（四）積極開展課外實踐活動

如果在課堂教學(xué)之外，積極的組織開展例如英語角、英語手抄報、英語廣播、英語電影賞析，以及英語口語、書法、演講等各種比賽活動，那么可以極大的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，通過一些英語實踐類的課外活動，可以讓學(xué)生了解到英語作為一門語言的本質(zhì)是實現(xiàn)用英語進行交流與運用。如果這個基礎(chǔ)打牢，那么英語才可以在其他專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。

作者：萬毅 許元娜 單位：東北石油大學(xué)外國語學(xué)院