一、通過閱讀書本材料讓學(xué)生形成民族自豪感

根據(jù)地理課程本身的特點(diǎn)，我們不難看出，近些年來它不僅僅是講授地理環(huán)境問題以及全世界各地的相關(guān)地理常識(shí)，而是更多的注重了人文教育和德育教育，我們課本涉及的內(nèi)容已經(jīng)不僅是宇宙環(huán)境，地理環(huán)境，自然環(huán)境這些自然科學(xué)問題，更多的開始涉及一些與我們生活密切相關(guān)的民生問題，包括水利建設(shè)，南水北調(diào)，防風(fēng)固沙，西電東送，同時(shí)也包括我國許多頂尖的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如原子能的發(fā)展，生物科學(xué)的發(fā)展，航空航天技術(shù)的發(fā)展等等，都是被我們引入課本當(dāng)中的重要材料，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上必須要掌握的知識(shí)以外，還應(yīng)該閱讀這些材料，更好的樹立和培養(yǎng)自身的民族自信心和自豪感。學(xué)生閱讀這些書本上的材料，一方面可以了解更多和地理學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了更多的知識(shí)鋪墊，而另一方面也可以讓學(xué)生通過閱讀了解我國的偉大技術(shù)，形成民族自信心和自豪感。

二、在具體的國情當(dāng)中滲透一些唯物主義辯證的觀點(diǎn)，進(jìn)而開展對(duì)學(xué)生的德育教育

地理作為一門綜合類的學(xué)科，并且屬于文科的范疇，所以我們必須重視地理綜合性的特點(diǎn)，清楚的看到地理教學(xué)的開展對(duì)學(xué)生的教育作用。近些年來新課改的不斷推進(jìn)使得我國的教育更加注重素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生能力和思想道德素質(zhì)的教育可謂是提高到一個(gè)高度。我們?cè)谝媒滩倪M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該充分的應(yīng)用教材，為學(xué)生灌輸唯物主義思想，這樣學(xué)生就會(huì)形成一種辯證的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和愛國主義情懷有非常重要的影響。尤其是當(dāng)我們滲入一些地理國情的時(shí)候，實(shí)際上這對(duì)于學(xué)生的德育教育非常有用。

例如我們?cè)谥v授《我國的自然資源特點(diǎn)》這一章節(jié)的時(shí)候，就可以充分的結(jié)合我國的具體國情和實(shí)際情況進(jìn)行講解，我國的資源種類比較多，資源數(shù)量也比較大，可以堪稱是“資源大國”。但是同時(shí)我國的人口基數(shù)大，新增人口多，并且近些年來對(duì)于資源的開發(fā)和使用都比較欠妥，管理也不善，這就導(dǎo)致了資源不斷的減少，甚至出現(xiàn)了匱乏的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致了我國資源危機(jī)的產(chǎn)生。通過這一現(xiàn)象的闡述，讓學(xué)生在很大程度上了解了我國的國情現(xiàn)狀，就可以辯證的看待這個(gè)問題。讓學(xué)生明白我國資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，面對(duì)資源優(yōu)勢(shì)我們要更加合理的去開發(fā)和利用并且加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和正確的管理，而對(duì)于我們資源方面的劣勢(shì)，我們也要清楚的認(rèn)識(shí)到，盡可能的改變和減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。我國疆域遼闊，人口眾多，這是我們每一個(gè)中國人都深感榮幸的事情，足以證明我們祖國是一個(gè)繁榮，和諧，團(tuán)結(jié)，友愛的大家庭。

就在我們感嘆祖國偉大的時(shí)候也必須辯證的看到在我國還存在著人口眾多，資源分配不均，區(qū)域發(fā)展不想平衡的狀況，所以我們必須要明確我們的歷史使命，這也是我們?cè)诘乩斫虒W(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。只有真正的意識(shí)到德育素材在我們地理課本教學(xué)當(dāng)中的重要性，才能夠更好的開展教學(xué)，為學(xué)生的德育教育不斷努力。通過這些國情的滲透和課本教材的銜接，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，將來建設(shè)祖國、報(bào)效祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)做的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。

三、通過鄉(xiāng)土教材的引入，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念

地理課程的安排已經(jīng)不僅僅是局限于全世界的地理環(huán)境問題，自然資源問題，宇宙航天問題等等，而是已經(jīng)走到我們的身邊，著眼于我們身邊的小事，從我們身邊的地理現(xiàn)象反映出許多的地理問題。這些小的事情和案例就發(fā)生在我們身邊，是學(xué)生可以摸得著，看得見的事實(shí)，這對(duì)于初中的地理教學(xué)有很大的幫助，非常有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握和理解。鄉(xiāng)土教材的引入，可以讓學(xué)生從最根本的家鄉(xiāng)開始，做到熱愛家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的偉大，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)不斷努力的思想，這就是樹立學(xué)生德育精神和品質(zhì)的根本。例如奇瑞企業(yè)，已經(jīng)不僅僅是全國文明的企業(yè)，它更是蕪湖人民的象征，是蕪湖人民的驕傲，這一事例就可以很好的讓學(xué)生形成對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的熱愛和支持，從而形成民族自信心和自豪感，激發(fā)鄉(xiāng)土之情的同時(shí)迸發(fā)愛國熱情。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育更加的重視起來。初中地理課堂的教學(xué)更是要注重對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)和教育，而地理課本教材當(dāng)中就有許多的德育素材值得我們挖掘和思考。我們應(yīng)該通過課本當(dāng)中的這些教學(xué)事例和相關(guān)的背景資料閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的思考，從而對(duì)于問題有著更加深層次的理解。

四、總結(jié)

地理教學(xué)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行和開展愛國主義教育的主要方式之一，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生地理教學(xué)，使得學(xué)生充分的發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，同時(shí)也是地理教師的使命。愛國主義情感是我們建設(shè)社會(huì)主義的巨大精神動(dòng)力，地理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有豐富的內(nèi)容。通過課堂的地理教學(xué)，我們可以使學(xué)生充分的了解祖國的大好河山景象，古老的，悠久的歷史和燦爛的文化。我們還可以了解自從建國以來我國人民利用自然，改造自然，不斷的和自然和諧相處，因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)建設(shè)，發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的巨大成就，強(qiáng)烈的征服自然的美好遠(yuǎn)景，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生形成迫切的想要為祖國的發(fā)展不斷努力的雄心壯志。

作者：張志維 單位：和平縣東水中學(xué)