1.精心做好前期準(zhǔn)備工作

在對學(xué)生的試卷進行批改之前，教師一定要進行認(rèn)真地準(zhǔn)備，對試卷進行仔細(xì)地解答與分析，力爭對試卷能夠進行整體把握，分析試卷的知識結(jié)構(gòu)、分值的分布情況以及重點和難點在哪里，并對每道題的解題思路與方法等做出預(yù)先判斷，然后進行精心的準(zhǔn)備。在批改之后還要對試卷中學(xué)生答題的情況進行科學(xué)地分析，找出學(xué)生在哪些知識與解題方法方面掌握得比較好，試卷中學(xué)生的易錯點和普遍的難點又集中在哪些部分，分析出現(xiàn)這種情況的原因是學(xué)生理解失誤還是自己在課堂教學(xué)中有所遺漏，并制定有針對性的復(fù)習(xí)計劃，以加深學(xué)生們的印象。從而實現(xiàn)對試卷的考前預(yù)測同考后分析有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)考試查漏補缺的目標(biāo)。

2.不要吝惜贊美

在數(shù)學(xué)講評課的初始，教師要將本次考試的總體情況向?qū)W生做簡要地介紹，使學(xué)生對本次考試的情況有大致地了解，知道自己處在班級成績的哪個“梯隊”，幫助他們從客觀的角度來對待自己的分?jǐn)?shù)。要讓他們明白，考試不是目的而是手段，通過考試找到自己知識的盲點才是考試的最大價值。對于在本次考試中取得優(yōu)異成績和進步較大的同學(xué)，要給予適度的贊美，使他們能夠繼續(xù)努力。在進行試卷講評時，可以將原來教師占主導(dǎo)地位的講解進行大膽革新，請在本次考試中成績突出的學(xué)生進行講解，將他們的解題思路與思維過程介紹給其它同學(xué)。從而使其它同學(xué)感受到新奇性，活躍課堂的氣氛，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在某次考試中，一名平時成績并不突出的學(xué)生在一道選擇題的解答方面以非常規(guī)的解法吸引了全班的興趣：當(dāng)a∈R時，關(guān)于x，y的方程(x2+y2+x+y)-a(x+2y+1)=0表示的曲線是軸對稱圖形，則它們的公共對稱軸方程為（）Ax+2y+1=0B4x+2y+1=0C4x-2y+1=0D2x-4y+1=0此題如果通過常規(guī)的解題方法來進行計算，那么步驟就非常繁瑣，而如果利用現(xiàn)有條件，以賦值法來尋找答案的話，就會又快又準(zhǔn)。既然上述對稱軸對一切a∈R都成立，不妨令a=0，則方程變?yōu)椋簒2+y2+x+y=0，即（x+21)2+(y+21)2=41,此曲線為圓，圓心坐標(biāo)為（21，21），只適合于C，故答案為C。這種解法充分調(diào)動了其它學(xué)生的積極性，他們紛紛討論，這種解題方法都適合在哪些題型之中，又有何局限，從而使他們在遇到相似的題型時可以迅速地找出答案。

同時，可以設(shè)立諸如“最佳整潔卷面”、“最佳規(guī)范步驟”、“最佳解題創(chuàng)意”等獎項來調(diào)動他們?nèi)轿坏姆e極性，其它同學(xué)也在向他們看齊的過程中實現(xiàn)了自己的提升。而對于本次考試沒有取得好成績的同學(xué)，也不要進行嚴(yán)厲地批評或者不管不顧，而是要與他們共同找出考試失敗的原因，研究出解決問題的辦法，從而在接下來的學(xué)習(xí)中能夠避免問題的再次出現(xiàn)。

3.注重解題方法的傳授

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”數(shù)學(xué)講評課的目的不是為了使學(xué)生單純地弄懂本張試卷所包含的試題，更重要的是教給學(xué)生們相關(guān)的解題方法與技巧。在數(shù)學(xué)試卷講評課堂上，數(shù)學(xué)教師不僅要把本張試卷中包含的知識講授給學(xué)生，還要注意加強幫助學(xué)生養(yǎng)成對試題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維進行探析的引導(dǎo)。使他們能夠通過對解題思路的探究，發(fā)現(xiàn)最佳的解題方法。教師應(yīng)該盡力去拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，將講評課堂還給學(xué)生，使他們能夠積極地融入其中。在講解完一道具有代表性的題之后，引導(dǎo)他們進行獨立思考，這道題還可以用什么方式方法來進行解答，此題還可以進行怎樣的變化，變化后對結(jié)果能夠產(chǎn)生怎樣的影響等。

4.總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效進行，可以使考試取得更加理想的效果。數(shù)學(xué)教師一定要對講評課進行認(rèn)真對待，在課前經(jīng)過仔細(xì)準(zhǔn)備，課中注意方法的傳授、并以富有激勵性的贊美來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，使他們由被動地聽講、記錄答案變?yōu)橹鲃拥厝⑴c和思考，只有這樣，才能使試卷講評真正地落到實處，使學(xué)生能夠從中實現(xiàn)提升。

作者：付靜 單位：新疆烏魯木齊八一中學(xué)