一、中學(xué)英語(yǔ)課堂管理中存在的問(wèn)題分析

中學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作與學(xué)生的課堂問(wèn)題行為有著密切的聯(lián)系。中學(xué)英語(yǔ)教師的課堂管理任務(wù)就是對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行規(guī)范。那些發(fā)生在課堂之上，與課堂日常規(guī)范不相符合，不利于中學(xué)英語(yǔ)課堂秩序的合理化，也不利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高的行為。這樣的課堂問(wèn)題行為對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及中學(xué)英語(yǔ)課堂整體效率具有不良影響。受到相關(guān)教育研究者思想的啟迪以及筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響，筆者將學(xué)生的課堂問(wèn)題行為分為兩大類(lèi)。第一是外向性的問(wèn)題，就是那些學(xué)生做出的對(duì)課堂活動(dòng)具有明確破壞性的行為。比如說(shuō)學(xué)生在課堂上進(jìn)行爭(zhēng)吵與推撞等行為，在座位上竊竊私語(yǔ)、擅自換座位、與他人傳紙條等等。學(xué)生那些利用不良語(yǔ)言對(duì)教師進(jìn)行頂撞的行為也是外向性行為的構(gòu)成。第二是內(nèi)向性行為，這些行為屬于不易覺(jué)察的那一種，這些行為對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)不會(huì)造成直接的影響。這些內(nèi)向性的行為雖然沒(méi)有直接影響到他人的學(xué)習(xí)，卻會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率造成影響，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也有不利影響。比如說(shuō)課堂中學(xué)生出現(xiàn)發(fā)呆走神的問(wèn)題，在課堂在看其它學(xué)科或者與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的書(shū)。作業(yè)中出現(xiàn)亂寫(xiě)亂畫(huà)現(xiàn)象等等。這樣的課堂行為對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課堂管理有效性的提高有阻礙作用。

二、新課改下中學(xué)英語(yǔ)課堂有效管理的方法分析

中學(xué)英語(yǔ)課堂中，還存在許多課堂問(wèn)題行為，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)課堂的有序進(jìn)行不利。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂管理是其重要職責(zé)。下面，筆者就新課改下中學(xué)英語(yǔ)課堂有效管理方法進(jìn)行分析：

1.加強(qiáng)課堂管理目標(biāo)的制定與課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化

新課改要求中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。課堂管理活動(dòng)中，學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，也是管理的主人。傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一些教師將自己作為教學(xué)的主體，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行絕對(duì)的服從。在教育發(fā)展的新背景之下，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自己對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)往右的應(yīng)用性，使自己的教學(xué)方法得到發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)的最好教師，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要支柱。因此，在中學(xué)英語(yǔ)課堂管理中，教師要加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，樹(shù)立起正確的中學(xué)英語(yǔ)課堂管理目標(biāo)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用正確的鼓勵(lì)方法，在言語(yǔ)與行為上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到建立。教師要加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂管理目標(biāo)的制定，利用教學(xué)任務(wù)的完成推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)課堂管理效率的提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)課堂上開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生參與到中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能。

2.以良好的互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，就像2013年的大學(xué)畢業(yè)季堪稱(chēng)史上最難畢業(yè)季，這種說(shuō)法不無(wú)道理。近年來(lái)國(guó)家就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，中學(xué)生雖然沒(méi)有直接面對(duì)就業(yè)壓力，但其家長(zhǎng)、老師們卻無(wú)形之中將壓力融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。這直接導(dǎo)致中學(xué)生機(jī)械性的學(xué)習(xí)，沒(méi)有空閑時(shí)間和意愿去進(jìn)行深入的研究。提倡老師們進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，就是為了借此打破學(xué)生群體受壓制的精神和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在具體的落實(shí)上，要充分考慮學(xué)生群體的心理特征和對(duì)高考特有的惶恐、畏懼、憂(yōu)慮心理，通過(guò)開(kāi)導(dǎo)和講解教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變來(lái)化解學(xué)生們的疑慮。

3.利用師生關(guān)系的建立創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

課堂氛圍是中學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作中的內(nèi)在促進(jìn)因素。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理中，教師要始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)管理思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造也有利于教學(xué)課堂管理效率提高的輕松與民主的教學(xué)氛圍。在和諧與平等的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言以及英語(yǔ)國(guó)家的文化會(huì)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感依賴(lài)。所以，教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)氛圍的重要性，將民主與集中進(jìn)行結(jié)合，既要在中學(xué)英語(yǔ)課堂管理工作中進(jìn)行民主交流與溝通，也要樹(shù)立起自己的威信。在中學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要利用師生互動(dòng)活動(dòng)來(lái)豐富課堂活動(dòng)的形式，使學(xué)生在課堂上就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己多多交流。在課下，教師要利用學(xué)生感興趣的話(huà)題進(jìn)行交流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)認(rèn)可教師的朋友地位，與學(xué)生進(jìn)行更為深入的交流。在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，和諧平等的課堂氛圍會(huì)得以建立，中學(xué)英語(yǔ)課堂效性提高。

4.吸收高效課堂管理經(jīng)驗(yàn)，更新教材內(nèi)容

在我國(guó)已經(jīng)建立起來(lái)的高效課堂中，老師們提倡對(duì)教材進(jìn)行趣味性設(shè)計(jì)和跳躍性解讀來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。這一點(diǎn)需要教師在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，了解中學(xué)生群體的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂創(chuàng)意。在當(dāng)前很多教輔資料都不夠科學(xué)，教輔市場(chǎng)整體比較混亂的情況下，選擇一款好的教輔教材也是非常重要的。在一些成績(jī)比較突出的重點(diǎn)中學(xué)里，比如省級(jí)、國(guó)家級(jí)中學(xué)，流行自編教材，深入結(jié)合教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這一點(diǎn)也是中學(xué)英語(yǔ)教師可以嘗試的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的深入，使得中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性成為教師管理的重要內(nèi)容。筆者針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂管理提出以下幾點(diǎn)建議，希望當(dāng)代教育工作者認(rèn)識(shí)到課堂管理的意義，利用正確的方法促進(jìn)中學(xué)課堂氛圍的和諧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

作者：姜曉輝 單位：大連市中山區(qū)第39中學(xué)