一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。作為青春期的中學(xué)生而言，他們只對(duì)自己感興趣的東西產(chǎn)生了解的欲望。對(duì)思想政治老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治穩(wěn)定的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與熱情，是我們的首要任務(wù)。要注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師要根據(jù)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生去控究、思考、模仿、體驗(yàn)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地，有目地性開(kāi)展，要學(xué)生真正成為課堂的主人，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
二、轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)的觀念
長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治的價(jià)值觀念就是應(yīng)試教育，但從思想政治學(xué)的角度來(lái)講，應(yīng)試教育的模式要更改成素質(zhì)教育模式。從教育學(xué)的角度來(lái)講，一定要把學(xué)生的主體作用放在教學(xué)的首位。中學(xué)思想政治所闡述的是政治理論的基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)其它學(xué)科而言，內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生所把握，理解起來(lái)就有了較大難度，于是政治教學(xué)成了授課教師的獨(dú)角戲。學(xué)生很難參于其中，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，思想政治教學(xué)就相應(yīng)的走進(jìn)了死胡同。要改變這種狀況，教師就要明白，教師的教就是要學(xué)生的學(xué)，離開(kāi)了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)就失去了它的意義。所以要想辦法把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，想法讓學(xué)生去理解、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，要做一名導(dǎo)演而不是演員。教學(xué)的全過(guò)程就是要老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而不是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。否則，學(xué)生就無(wú)法用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去探索問(wèn)題，無(wú)法改變自己長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)老師的依靠。所有的政治教師都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)變。
三、增強(qiáng)思想政治教學(xué)中反思意識(shí)的必要性
要使學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)的反思意識(shí)，那么就要使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有反思，就沒(méi)有內(nèi)在的升華和思想的創(chuàng)新。反思不僅能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤之處，還能優(yōu)化自己的認(rèn)識(shí)構(gòu)成。那在教學(xué)活動(dòng)中該如何進(jìn)行呢？首先，要進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，樹(shù)立反思意識(shí)。所謂師生互動(dòng)就是要師生之間進(jìn)行交流、溝通，使所講的知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)與面的輻射，簡(jiǎn)言之，就是反思知識(shí)的內(nèi)在層面，深度的思考。在此過(guò)程中，要允許學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，不同的答案。對(duì)于和正確答案不一致的，要適時(shí)的引導(dǎo)，不能一棍子打死，要讓學(xué)生去討論，從而得到正確的答案。對(duì)于有創(chuàng)意的想法，要適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，以達(dá)到讓學(xué)生樹(shù)立反思意識(shí)的積極性。其次，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，激活反思思維。授課過(guò)程本身就是信息交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中要使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要使學(xué)生之間能展開(kāi)討論，交流合作，在與別的交流合作中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生交流一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，共同反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而對(duì)于學(xué)生反思的疑難問(wèn)題，可以進(jìn)行分組交流學(xué)習(xí)，利用小組與小組之間的幫、帶，共同來(lái)解決。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了交流合作，而且使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中樂(lè)于反思總結(jié)，從而達(dá)到激活學(xué)生反思思維的目的。最后，要肯定反思的結(jié)果，增強(qiáng)反思的積極性。每次授課結(jié)束，我總是盡量留出幾分鐘的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生在反思過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答、幫助引導(dǎo)。對(duì)一些能聯(lián)系實(shí)際而又普遍性的問(wèn)題，并且又有比較適合的解決方法予以充分的肯定，對(duì)該生給予表?yè)P(yáng)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生反思的積極性。
四、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色
“親其師，信其道”，面對(duì)學(xué)生要言傳身教。師生之間要和諧相處，試想師生之間的關(guān)系比較緊張，學(xué)生怎么會(huì)對(duì)你所傳授的知識(shí)有興趣。良好的教師形象，得體的語(yǔ)言，相襯的儀表能引起學(xué)生的好感，從而能促進(jìn)師生之間的交流，這種情感和心靈上的溝通，總能創(chuàng)造奇跡。思想政治新課程的實(shí)施必將引起一場(chǎng)改革，而這將是全方位，深層次的變革工程，只要我們樹(shù)立一種全新的教學(xué)理念，探索出一種開(kāi)放的，多元的教改思路，并勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)誤區(qū)，那么，思想政治課教學(xué)將呈現(xiàn)出欣欣向榮的可喜局面。
作者：張興力 單位：河南省柘城縣張橋鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)