一、我國(guó)高中政治課堂教學(xué)中存在問(wèn)題
1、目標(biāo)解讀錯(cuò)誤，不能很好體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。當(dāng)前新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)中我國(guó)的高中學(xué)生的“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”處于一個(gè)較為中心的位置，這就導(dǎo)致很多的政治教師把政策曲解為要把高中政治的學(xué)習(xí)中的目標(biāo)混為一談，不分先后和主次。這樣的理解導(dǎo)致了現(xiàn)在的高中政治老師眉毛胡子一把抓，沒(méi)有主次之分，使得教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓不住。一節(jié)課下來(lái)，不僅政治方面沒(méi)有得到提高，就連理論方面的記憶效果也不好。這一現(xiàn)象造成的嚴(yán)重后果就是高中學(xué)生無(wú)法正確的使用所學(xué)的政治理論去表達(dá)自己的意思，這已經(jīng)成為影響當(dāng)前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)效率低下的關(guān)鍵因素。
2、無(wú)視高中學(xué)生差異，盲目照本宣科。學(xué)生個(gè)體有著差異性，相對(duì)的，具體的高中政治課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)因材施教。但是在具體的教學(xué)中，大多數(shù)的教師在進(jìn)行學(xué)生的政治訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)用了車輪戰(zhàn)法，也就是按照一定的次序來(lái)回答問(wèn)題。雖然可以使得每個(gè)學(xué)生都可以鍛煉一下自己的政治表達(dá)，但有時(shí)候?qū)W生回答的問(wèn)題不能真實(shí)反映其水平。有些政治水平較差的學(xué)生如果碰到難度較大的問(wèn)題，就會(huì)造成進(jìn)度減慢和自信心受損的情況。同時(shí)，有些教師無(wú)視學(xué)生間的差異，一味的使用教參書(shū)上規(guī)定的具體的政治教學(xué)的方法和步驟，模式化的開(kāi)展政治教學(xué)，其效果可想而知。
3、課堂評(píng)價(jià)單一化。評(píng)價(jià)作為課堂的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)受到重視。在以往的課堂評(píng)價(jià)中，往往以給學(xué)生糾錯(cuò)為主，過(guò)多的關(guān)注于學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的掌握程度，卻忽略了對(duì)于學(xué)生情感方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中萌發(fā)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人的合作意識(shí)及個(gè)性發(fā)展意識(shí)沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。
二、改善我國(guó)高中政治課堂有效性教學(xué)的建議
1、突出政治指向性。在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)描述中都要體現(xiàn)出政治教學(xué)的內(nèi)容，突出政治的指向性。教師要針對(duì)每節(jié)課的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)任務(wù)，可以有效的把高中政治訓(xùn)練融合到具體的教學(xué)過(guò)程中去，其中對(duì)話、小型表演、口頭表達(dá)等不同的形式都可以作為有效的教學(xué)方法采用。既起到了鞏固知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能有效的提高了高中學(xué)生利用高中政治進(jìn)行表達(dá)的能力，鍛煉了高中學(xué)生的高中政治表達(dá)意識(shí)。高中政治課中的“聚焦伊朗核問(wèn)題”問(wèn)題研究教學(xué)時(shí)，深感此類課題復(fù)雜難懂，是高中生難以把握的，但是如果放棄教學(xué)則會(huì)讓高中生們失去學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。采取了分組的措施，把學(xué)生分成三組，有分有合、先分后合，每一組有專門(mén)研究的課題方向，最后做出自己的課題研究成果。
2、科學(xué)組織政治課程。高中政治教師需要科學(xué)組織政治課程，合理并充分的利用其他的課程資源，進(jìn)一步拓寬教與學(xué)的溝通渠道，變革原有的高中政治教學(xué)方式，加大高中政治教學(xué)的應(yīng)用性和科學(xué)性。學(xué)校以及相關(guān)的教育部門(mén)需要提供硬件設(shè)施，更多的為高中政治教學(xué)提供諸如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)有的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，積極號(hào)召高中學(xué)生參加到高中政治課程資源的發(fā)掘中去。筆者前一陣子就聽(tīng)了一節(jié)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律的保護(hù)》的課，老師為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既制作了動(dòng)畫(huà)片，又制作了漫畫(huà)和幻燈片，既有電影又有音樂(lè)，讓同學(xué)們能夠在影音的綜合效果中獲得更為直觀的感受。同時(shí)，老師還讓學(xué)生們積極的參與到課堂的討論中去，把知識(shí)的傳播運(yùn)用更加巧妙的方式推廣開(kāi)來(lái)，取得了非常好的效果。
3、革新政治教學(xué)評(píng)價(jià)方法。在高中政治教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，在政治課堂教學(xué)中，教師對(duì)于高中學(xué)生在高中政治表達(dá)方面的一些錯(cuò)誤，教師不需要針對(duì)這些問(wèn)題一一糾正。問(wèn)題糾正過(guò)多次，會(huì)造成不良影響：一是打亂了高中學(xué)生對(duì)于高中政治表達(dá)的整體性和節(jié)奏性，容易使得高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性下降；二是造成了高中學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的更深的印象，容易形成犯錯(cuò)誤的習(xí)慣。在具體的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在政治表達(dá)方面的口誤，高中政治教師需要仔細(xì)的記錄下來(lái)，總結(jié)學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，間接的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，逐漸改掉錯(cuò)誤的習(xí)慣。針對(duì)那些較為內(nèi)向、不善于表達(dá)的高中學(xué)生，政治教師要引導(dǎo)他們積極發(fā)言比如通過(guò)采用提問(wèn)、征詢建議等方式。總的來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生高中政治的教學(xué)要循循善誘，評(píng)價(jià)的話要掌握技巧，既不能過(guò)于死板，也不能使人模棱兩可，既要注意到高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要注重政治在具體運(yùn)用中的原則性問(wèn)題。在我國(guó)學(xué)生漫漫長(zhǎng)途的求學(xué)過(guò)程中，針對(duì)政治的學(xué)習(xí)是其中有著重要意義的一部分。作為基礎(chǔ)的高中政治學(xué)習(xí)，自然有著非同一般的地位。但是高中學(xué)生的政治能力要想得到有效的增長(zhǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事，這就需要教師和學(xué)生兩者共同的合作來(lái)完成。
具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體情況、不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定或是優(yōu)化高中政治教學(xué)方法。這一方面可以有效地促進(jìn)我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的有效性加大，使高中政治課堂教師的教學(xué)指導(dǎo)地位得到充分的發(fā)揮；另一方面，高中政治學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)政治的興趣得到發(fā)掘。所以，高中生所得到的成就感可以使他們真正的體會(huì)到利用所學(xué)的高中政治知識(shí)開(kāi)展與人交際活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步使其養(yǎng)成使用政治術(shù)語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，最終提高其針對(duì)政治的綜合運(yùn)用能力，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。
作者：盛士辰 單位：山東省高唐縣第二中學(xué)