一、構(gòu)建政治高效課堂的準備

確定目標，為有效教學(xué)做好準備。高效課堂以學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)目標為核心，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師為上課而上課的模式。因此，在整個課堂教學(xué)中，目標應(yīng)該是明確的，學(xué)生在明確的目標指引下，通過教師的引導(dǎo)，自然樂于參與討論、探究，如此有利于實現(xiàn)高效課堂。

二、情境教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂

情境教學(xué)法就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用知識列舉生活中的實例，使其感受到知識源于生活，寓知識于生活情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)得有滋有味，讓學(xué)生能充分消化和吸收所學(xué)的知識。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

教材是一種理論成果，是一種抽象的間接經(jīng)驗。教師必須把這種理論化的教材活化為生動的教學(xué)情境，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用教材中的理論觀點解決社會生活中的典型問題，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)知識的快樂。這樣，學(xué)生通過聯(lián)系實際生活，會產(chǎn)生對政治知識進行深入研究的興趣，更加積極地對生活中社會事件的本質(zhì)進行探索，也有利于課堂教學(xué)效率的提高。

（二）精心設(shè)計情境，培養(yǎng)探究能力

如八年級下冊《我們享有上帝的權(quán)利》的教學(xué)，教學(xué)重點在于認識和理解《消費者權(quán)益保護法》中賦予消費者的九項權(quán)利。師生雙方不斷問答交流，學(xué)生產(chǎn)生了探究學(xué)習(xí)的動力，提高了理解、分析問題的能力。這樣不僅讓學(xué)生各方面能力得以提升，也能讓課堂氛圍更輕松、活躍。情境教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，讓思想政治教師意識到，我們必須變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，并從學(xué)生的利益出發(fā)，為了學(xué)生的發(fā)展而不斷努力、不斷創(chuàng)新，構(gòu)建高效政治教學(xué)課堂。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高政治課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂的教學(xué)效果的作用。

（一）運用多媒體拓寬師生互動空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

新課程標準下，政治課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流。如在《珍惜學(xué)習(xí)機會》的教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》，通過形象逼真的畫面，引入話題、提出問題，師生共同討論，教師適時、恰當(dāng)?shù)刂v解，師生互動、交流看法。如此，既讓學(xué)生懂得了珍惜眼前擁有的美好生活，又活躍了課堂教學(xué)氛圍，為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)。

（二）運用多媒體加大課堂密度，加快課堂節(jié)奏

思想政治教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，就要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，多媒體的運用增多了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提高思想政治學(xué)習(xí)的效率。

四、在課堂教學(xué)中設(shè)置問題

學(xué)起于思，思源于疑。朱熹說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”可見提問能起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。問題就是矛盾，提問就是擺矛盾，它可以從對立的兩方面給學(xué)生以刺激，引起反應(yīng)，從而促使思維向前推進，有很強的激勵作用。因此，教師只有懂得運用提問的藝術(shù)，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進行積極思考，由此可見，政治課堂問題的設(shè)置極為重要。

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題

教師設(shè)計提問時要充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生內(nèi)因作用，引導(dǎo)學(xué)生去積極探求真理，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題。如初一教材“自覺磨礪意志”一框中，涉及到學(xué)生怎樣在生活中培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，其中問題三是“要有明確的目標和計劃”。針對這個問題，教師可以給學(xué)生講劉備請諸葛亮做軍師三顧茅廬的故事，當(dāng)學(xué)生被故事的情節(jié)吸引，積極性被調(diào)動起來后，這時教師要深挖知識間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。必須緊扣教材內(nèi)容的重點，做到與相關(guān)知識有機結(jié)合，注重學(xué)生提出問題、解決問題的能力和遷移能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵學(xué)生提問，增強學(xué)生的主體意識

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是互動的、對立統(tǒng)一的。教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中不能墨守成規(guī)，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并對所提問題進行積極的思考，主動獲得知識。這樣增強了學(xué)生的主體意識，發(fā)展了學(xué)生的主體性品質(zhì)，從而實現(xiàn)了思想政治高效課堂。政治教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程改革“以學(xué)生為核心”的理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。創(chuàng)建政治高效課堂，政治教師必須不斷提高個人業(yè)務(wù)水平和個人修養(yǎng)，本著“一切為了學(xué)生”的精神，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在政治高效課堂構(gòu)建中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是主導(dǎo)，問題是橋梁，只有抓住了這一點，才能讓高效課堂真正達到促進學(xué)生全面發(fā)展的最終目的。

作者：劉劍標 單位：河北省巨鹿縣實驗中學(xué)