一、舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在的問題

1.學(xué)習(xí)方式存在的問題

學(xué)習(xí)方式存在問題容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生影響。舞蹈學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的特殊性，需要學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)需要自己制定符合自己時(shí)間安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與老師和同學(xué)間的交流，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并與同學(xué)間形成良性競爭，共同進(jìn)步，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生不能夠樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)嚴(yán)重問題。學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中只是單純的跟隨老師的節(jié)奏，不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展，或者是提前的感知，缺少主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于老師教授的內(nèi)容不進(jìn)行深入的理解，只是停留在我掌握了這個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)于舞蹈的改編和自編能力沒有進(jìn)行探究，從而導(dǎo)致學(xué)生中的學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)很大的分層。

2.身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)

身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要判定因素之一。在舞蹈教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行熟練的掌握，也要重視學(xué)生的心理素質(zhì)能力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和容量還要與學(xué)生的承受能力進(jìn)行協(xié)調(diào)。在實(shí)際舞蹈教學(xué)的學(xué)生中，身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一學(xué)生的獨(dú)立性不夠，舞蹈教學(xué)需要很強(qiáng)的獨(dú)立性，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立承受能力較弱，遇見與別人意見不統(tǒng)一的情況就選擇接受別人的意見；第二心理比較脆弱，許多學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，例如舞蹈動(dòng)作不精準(zhǔn)，不能很好的發(fā)揮舞蹈情感或是生活中出現(xiàn)問題時(shí)，就會(huì)選擇逃避，而不是積極應(yīng)對(duì)，有的還會(huì)發(fā)牢騷，這都是學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.高年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性較差

許多調(diào)查都表明高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上會(huì)比低年級(jí)的學(xué)生弱。由于高年級(jí)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間較長，容易對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)舞蹈的興趣容易降低，在學(xué)習(xí)的時(shí)間管理上容易出現(xiàn)散漫、倦怠現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性不強(qiáng)，時(shí)間長了容易形成惡性循環(huán)，影響舞蹈學(xué)習(xí)。

二、對(duì)提高舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的建議

1.教師要根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分層教學(xué)

由于學(xué)習(xí)舞蹈的過程和經(jīng)歷不盡相同。因此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在具體的實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，并且教學(xué)內(nèi)容也要有所區(qū)分，使每個(gè)學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中真正的受益和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

2.進(jìn)行多元化的舞蹈教學(xué)

教學(xué)方法是教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)使用的，教師要根據(jù)不同的舞蹈特點(diǎn)，學(xué)生的不同情況采取不同的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和綜合能力。教師不僅要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中，還要融入自己的思想，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行聯(lián)想和想象，同時(shí)教師還可以吸收借鑒國外的舞蹈教學(xué)方法，與自身的舞蹈教學(xué)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

3.學(xué)生要正視差異，理性面對(duì)差異

在任何事物的學(xué)習(xí)中，都不可能出現(xiàn)成績相同，能力相同的現(xiàn)象，舞蹈學(xué)習(xí)同樣不例外。在舞蹈學(xué)習(xí)中，由于所受舞蹈教育，自身能力等不同因素的影響，往往在學(xué)生間會(huì)出現(xiàn)很多差異狀況。面對(duì)差異，學(xué)生不能自暴自棄，選擇逃避，這樣容易產(chǎn)生心理問題。學(xué)生要積極面對(duì)，尋求自己的不足，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高自己的舞蹈水平。

4.學(xué)校要完善舞蹈教學(xué)環(huán)境

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境是重要因素之一。舞蹈教學(xué)依賴一定的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境、教學(xué)信息環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境。學(xué)校要逐漸完善自身的舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，添加教學(xué)音響、多媒體設(shè)備等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，同時(shí)開展舞蹈方面的活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生的舞蹈知識(shí)面，并且要對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，使其對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

三、結(jié)束語

舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性還存在很大的問題，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境以及身心健康方面都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生一定的影響，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題進(jìn)行研究，并尋求與之相應(yīng)的方式方法融入到舞蹈教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)有深遠(yuǎn)意義。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：趙靜 單位：河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院