一、分析高職體育教育的現(xiàn)狀

新課程指標(biāo)頒布后，部分重視教育發(fā)展地區(qū)在體育教育改革中取得良好效果，由于學(xué)校的重視，學(xué)校體育老師有了對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于專用知識(shí)的缺陷和學(xué)歷不高的體育老師通過(guò)對(duì)外學(xué)習(xí)獲得了提高學(xué)歷、補(bǔ)充知識(shí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)。部分生活經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展落后地區(qū)，由于老師專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷水平較低，導(dǎo)致體育教育無(wú)法與專業(yè)要求相結(jié)合。形成這一原因有：

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市，為保證學(xué)校升學(xué)、辦學(xué)的利益，不對(duì)外招收師資較高的體育老師，而自身沒(méi)有能力實(shí)施新課程指標(biāo)改革。

②由于經(jīng)濟(jì)利益發(fā)展不平衡，地方學(xué)校沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力實(shí)施教育改革，導(dǎo)致體育教育改革實(shí)施部健全。

③把專業(yè)要求與體育教育相結(jié)合是符合新時(shí)期的改革與發(fā)展，部分學(xué)校教育制度不嚴(yán)謹(jǐn)，老師上課松散，這是高校體育教育出現(xiàn)的通病。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的缺陷導(dǎo)致體育教育發(fā)展不平衡，無(wú)法推動(dòng)國(guó)家實(shí)施的新課程教育指標(biāo)，使專業(yè)要求無(wú)法與高校體育教育相結(jié)合。

二、高職體育教育結(jié)合專業(yè)要求的探討

1.把專業(yè)思想教育應(yīng)用到高職體育教育改革中

高職體育教育要結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行改革，首先要把教育思想應(yīng)用到體育教學(xué)中，為改革沖破傳統(tǒng)的教育思想。所以，要從制定教育目標(biāo)、應(yīng)用專業(yè)的教育思想進(jìn)行改革，建立全新的專業(yè)思想體系、專業(yè)知識(shí)實(shí)踐體系等去培養(yǎng)學(xué)生體育教育思想。課程教育活動(dòng)在體育教育起到關(guān)鍵性作用，專業(yè)的思想和體育教育相結(jié)合，是專業(yè)要求結(jié)合的前提。從在崗的體育教育老師來(lái)講，成為一名專業(yè)的體育教師除了要有良好的體質(zhì)外，還要有專業(yè)的思想。有專業(yè)的思想要求才能確保教育的學(xué)生有良好的身體素質(zhì)和思想意識(shí)。高職體育學(xué)校對(duì)要加強(qiáng)專業(yè)思想教育的應(yīng)用，把思想與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)跑步要掌握的技巧、力度、速度等內(nèi)容做到專業(yè)要求。設(shè)計(jì)類的有關(guān)課程如室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等要學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)著電腦進(jìn)行操作，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)腰椎疼痛、肩周炎、體質(zhì)較低等病癥。在體育課中進(jìn)行放松時(shí)，學(xué)生可以選用羽毛球、籃球、排球、足球、跳繩等去活動(dòng)，把身體關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi)來(lái)。通過(guò)把專業(yè)思想教育和高職體育教育相結(jié)合，使專業(yè)學(xué)科的學(xué)生更容易接受體育教育，例如：具有較高交際能力的法律專業(yè)、文秘專業(yè)、金融專業(yè)的學(xué)生，可以在體育課中可選取拉丁舞、太極、交際舞等和自身專業(yè)思想相符的體育運(yùn)動(dòng)。從專業(yè)思想去設(shè)置和學(xué)生相符的體育教學(xué)課程，不僅做到專業(yè)知識(shí)和體育相結(jié)合，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)有很大幫助。

2.加強(qiáng)體育老師專業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)體育老師專業(yè)知識(shí)是結(jié)合專業(yè)要求和體育教育的重要點(diǎn)，學(xué)校要注重培養(yǎng)老師專業(yè)知識(shí)水平。要保證高職體育教育的順利進(jìn)行和體育課程的設(shè)置是否符合學(xué)生的專業(yè)要求，主要在于老師的教育水平，老師只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)、教育能力才能更好的把專業(yè)要求和體育教育相結(jié)合。這就要求老師對(duì)體育教育有更深層的了解，了解學(xué)生專業(yè)要求和體育教育的基本技術(shù)，探索專業(yè)要求和體育教育的相有關(guān)知識(shí)，老師對(duì)體育教育進(jìn)行備課時(shí)，要參考學(xué)生專業(yè)可的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)性實(shí)施體育教育。這是考驗(yàn)老師是否具備專業(yè)的體育教育能力和體育知識(shí)，老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，樂(lè)于參加體育教育課程。這些都是老師發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的效果，所以，要加強(qiáng)體育老師的專業(yè)知識(shí)，提高老師專業(yè)素質(zhì)。其次學(xué)校可以采用“對(duì)外開(kāi)放”的方法加強(qiáng)老師的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)加大對(duì)外交流方式，與經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，獲取專業(yè)知識(shí)得到解決體育教育問(wèn)題的方法。

3.完善體育教育在專業(yè)教學(xué)的作用

研究表明，體育技能的優(yōu)劣往往也會(huì)影響到學(xué)生掌握專業(yè)技能的效果，在實(shí)習(xí)操作中，能較好、較快地掌握操作技能的學(xué)生，其體育技能的學(xué)習(xí)往往也優(yōu)于其他同學(xué)。凡是在體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作技能水平較高的學(xué)生，在職業(yè)操作技能學(xué)習(xí)中，其泛化時(shí)間就會(huì)較短，也即可以很快地掌握技能；反之，體育技能水平較差者，泛化時(shí)間長(zhǎng)，分化能力差，操作技能掌握較慢。體育動(dòng)作技能如肌肉感覺(jué)的靈敏性、動(dòng)覺(jué)等，可以經(jīng)過(guò)遷移的方式對(duì)操作技能的培養(yǎng)起促進(jìn)作用。因此在體育教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)動(dòng)作技能教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)動(dòng)作過(guò)程的感覺(jué)和掌握能力，使學(xué)生在職業(yè)操作技能學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的具體操作中盡快掌握各種職業(yè)操作技能。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)不同，對(duì)自身所掌握能力的要求有差異，而各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和對(duì)人體的影響也不同，應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要，選擇與職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的體育，把最適應(yīng)職業(yè)體能要求的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與未來(lái)職業(yè)相結(jié)合的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等體育教育改革是新時(shí)期指標(biāo)的重要改革，它是國(guó)家培養(yǎng)教育人才的重要體系，國(guó)家現(xiàn)處于技術(shù)發(fā)展階段，為把我國(guó)體育教育與專業(yè)要求相結(jié)合，高職體育院校要根據(jù)不同專業(yè)的要求進(jìn)行綜合性體育教育，滿足學(xué)生在體育課堂的要求。把專業(yè)要求與高職體育教育相結(jié)合時(shí)要從科學(xué)角度分析，通過(guò)合理、科學(xué)的方式把各種專業(yè)技術(shù)和體育相融合，保證體育教育的實(shí)施和發(fā)展。這樣有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和身體健康素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展輸送健康的優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)技術(shù)的發(fā)展。

作者：成鈞 單位：湖南長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院