1、中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理存在的問題

1.1管理目標(biāo)模糊

一直以來,我國體育教學(xué)管理工作都對短期生理效應(yīng)比較重視,而對學(xué)生認(rèn)識、理解體育的深層次教育不夠重視。由于中專衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生還處于成長和發(fā)育階段,因而必須結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)制定體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。但我國很多中專衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)管理方面不注重管理目標(biāo)和管理計(jì)劃缺少靈活性,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)要求等細(xì)化,導(dǎo)致教師無法根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活授課,“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念無法得到有效落實(shí),這也在很大程度上制約了教師在中專衛(wèi)生體育教學(xué)方面的改革創(chuàng)新。

1.2管理制度過濫

“以人為本”的體育教學(xué)管理制度對保障和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用,但在具體運(yùn)行過程中,一些中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理人員并沒有樹立“以人為本”的理論,而是對目的和效果過于重視,因而制定了一系列體育教學(xué)規(guī)章制度,由于管理制度過多過濫,往往導(dǎo)致這些管理制度無法發(fā)揮真正作用。特別是很多管理制度往往都從教學(xué)評估的角度出發(fā),而且在制定制度過程中并沒有進(jìn)行充分的調(diào)研論證和征求意見,存在著明顯的“想當(dāng)然”傾向,因而也就無法更好的達(dá)到教學(xué)管理的目的。

1.3管理缺少落實(shí)

管理最終要體現(xiàn)在落實(shí)上,如果不能將管理理念、管理制度、管理措施落到實(shí)處,管理就會成為“空中樓閣”。從我國中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理落實(shí)情況看,還存在體育教研室、教學(xué)督導(dǎo)人員、教學(xué)管理人員不注重落實(shí)的情況,在教學(xué)檢查過程缺乏足夠的責(zé)任意識,往往礙于情面或者出現(xiàn)自身考慮,經(jīng)常走走形式做一些表面文章,使得一些本來很好的制度無法落實(shí)到位,對于體育教學(xué)中存在的一些問題不能進(jìn)行及時(shí)反饋和研究解決,使教學(xué)檢查和教學(xué)督導(dǎo)的制約性和嚴(yán)肅性大大削減。

2、中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理的優(yōu)化路徑

2.1創(chuàng)新管理理念

理念是行動的先導(dǎo),優(yōu)化中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理首先必須在創(chuàng)新管理理念上狠下功夫,特別是要摒棄落后的管理觀念,樹立全新的“以師生為本”的全新管理理念,將“管理綜合性、過程連續(xù)性、反饋及時(shí)性”作為體育教學(xué)管理的基本原則,積極開展教學(xué)管理創(chuàng)新。一方面要堅(jiān)持“以教師為本”的理念,突出體育教師在教學(xué)管理和體育教學(xué)中的地位和作用,保障體育教師在教學(xué)管理方面的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán),注重保護(hù)和發(fā)揮體育教師的積極性、主動性和創(chuàng)新性;另一方面要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”理念,尊重學(xué)生的主體地位,把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),從中專衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)出發(fā)研究和創(chuàng)新教學(xué)管理模式。

2.2完善管理制度

制度具有根本性、長期性和穩(wěn)定性,因而完善管理制度對于加強(qiáng)中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理具有重要的基礎(chǔ)性作用。著眼于解決當(dāng)前一些中專衛(wèi)生體育學(xué)校體育教學(xué)管理制度過多過濫的問題,進(jìn)一步整合相關(guān)體育教學(xué)管理制度,特別是要將人本管理、模糊管理、柔性管理等管理模式引入體育教學(xué)管理當(dāng)中,既要體現(xiàn)制度的“硬性”規(guī)定,又體現(xiàn)管理的“自由”理念。因而學(xué)校和管理者在制定體育教學(xué)管理制度過程中,一方面要對教學(xué)行為做出“硬性”規(guī)范,確保體育教學(xué)管理目標(biāo)順利實(shí)施;另一方面要通過制度來鼓勵、支持和引導(dǎo)體育教師積極開展教學(xué)創(chuàng)新,激勵體育教師創(chuàng)新性地開展體育教學(xué)工作,比如可以通過建立體育教學(xué)創(chuàng)新獎勵制度來激發(fā)體育教師的創(chuàng)新熱情。

2.3健全評價(jià)體系

健全和完善的體育教學(xué)評價(jià)體系,不僅有利于加強(qiáng)體育教學(xué)管理,同時(shí)也有利于提升體育教師的教學(xué)水平,必須把體育教學(xué)評價(jià)體系建設(shè)作為加強(qiáng)中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)一步擴(kuò)大評價(jià)主體的范圍,將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教研室、廣大教師以及學(xué)生納入體育教學(xué)評價(jià)主體范圍,真正通過全方面、多層次、立體化的方式對體育教師做出客觀公正的評價(jià)。進(jìn)一步完善評價(jià)方法和評價(jià)手段,將“質(zhì)化”與“量化”、“平時(shí)”與“年末”、“自評”與“考評”緊密結(jié)合起來,真正通過多樣化的評價(jià)方法來增強(qiáng)評價(jià)的實(shí)效性。進(jìn)一步完善評價(jià)指標(biāo)體系,堅(jiān)持過程與效果、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)指標(biāo)體系,提高教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性。

2.4提升管理素質(zhì)

人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,優(yōu)化中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理必須進(jìn)一步提升體育教學(xué)管理者的素質(zhì),通過管理者素質(zhì)的提升來推動體育教學(xué)管理水平提高。提升管理素質(zhì),首先必須大力加強(qiáng)中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理人員的教育培訓(xùn),重點(diǎn)對體育教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、理論素質(zhì)、道德素質(zhì)以及管理能力、服務(wù)能力、研究能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行教育和培訓(xùn),著力提高他們的綜合素質(zhì)。其次，提升管理素質(zhì),還必須進(jìn)一步健全和完善“目標(biāo)責(zé)任”體系,加強(qiáng)獎懲機(jī)制建設(shè),提高管理人員狠抓落實(shí)的意識,對于那些在管理過程中堅(jiān)持原則、改革創(chuàng)新、取得成效的管理人員應(yīng)當(dāng)給予必要的精神和物質(zhì)獎勵,對于那些不負(fù)責(zé)任、得過且過、無所作為的管理人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評教育或者清除出管理者隊(duì)伍。

3、結(jié)語

綜上所述,目前我國中專衛(wèi)生學(xué)校體育教學(xué)管理還存在一些問題,主要是教學(xué)管理理念落后、教學(xué)管理目標(biāo)模糊、教學(xué)管理制度混亂、教學(xué)管理缺少落實(shí)等問題。針對這些問題,中專衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)當(dāng)從推進(jìn)體育教學(xué)改革入手,牢固樹立“以人為本”的管理理念,完善各類管理制度,強(qiáng)化教學(xué)激勵約束,健全教學(xué)評價(jià)體系,努力使體育教學(xué)管理走上更加規(guī)范化、制度化、高效化的軌道。

作者：方清 單位：廣東省湛江衛(wèi)生學(xué)校