一、全面育人：通識教育的基本理念

現(xiàn)在，通識教育已經(jīng)超越了課程領(lǐng)域，成為一種整體的教育理念和模式。就通識教育的目標來說，它要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人，而不是只精通某一專業(yè)領(lǐng)域的知識和技能的“專才”。這樣一來，通識教育與專才教育就成了相對的概念，前者關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，后者只關(guān)注單一專業(yè)領(lǐng)域的知識技能，至于與該專業(yè)不是直接相關(guān)的素質(zhì)則被忽略。我國在解放后一直模仿蘇聯(lián)的教育模式，所遵循的就是這種“專才教育”理念，但由于培養(yǎng)出的畢業(yè)生逐漸出現(xiàn)了專業(yè)過分狹窄，社會適應(yīng)性不強的弊端，人們才開始反思這種“專才教育”模式，引入了“通識教育”的思想。通識教育的內(nèi)容同樣具有全面性，即不是僅僅涉及知識學(xué)習(xí)，還涉及到能力培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。對于中外合作大學(xué)中的通識教育來說，它的內(nèi)容應(yīng)具有補償性和拓展性兩方面的特點。所謂補償性就是指要讓學(xué)生通過接受通識教育來彌補其在中外合作大學(xué)這種特殊的高等教育機構(gòu)學(xué)習(xí)時所需要的相關(guān)素質(zhì)的不足。

例如，中外合作大學(xué)一般采用全英文教學(xué)，因此學(xué)校應(yīng)該在通識教育中為學(xué)生安排更多的外語課程，彌補學(xué)生語言能力的不足。所謂拓展性就是指要讓學(xué)生更多涉獵本學(xué)科之外的相關(guān)領(lǐng)域的知識。這是因為世界的普遍聯(lián)系性使學(xué)生要獲得對事物的全面認識就不能只從單一學(xué)科的角度去思考，而是要從多學(xué)科的視角去看問題。此外，中外合作大學(xué)將培養(yǎng)國際性人才作為工作重點，這種國際性使學(xué)生不但要打破學(xué)科之間的限制，還要打破地域之間的限制，不但要有跨學(xué)科的視角，還要具備跨文化的視野，這也進一步向人們提出了開展通識教育的要求。

通識教育的實施途徑也具有全面性，即不是以專業(yè)教育的平行或互補的形式實施，而是應(yīng)該作為專業(yè)教育的上位概念，全面統(tǒng)攝包括專業(yè)教育在內(nèi)的高校中的各種教育活動。一方面，通識教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而在全面發(fā)展的人所應(yīng)具備的各方面素質(zhì)中，專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)該是重要的組成部分。另一方面，專業(yè)教育并不是只有傳遞專業(yè)知識的唯一功能，好的專業(yè)教育也應(yīng)該能夠起到幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。由此可見，人們通常所說的“通識課程”只是通識教育的實施途徑之一，除這種方式之外，通識教育還可以全面滲透在專業(yè)課程、課外活動、校園文化和教育管理等各個方面，體現(xiàn)通識教育全面育人的特點。

二、中外合作大學(xué)通識教育的實施途徑

在全面育人理念的指導(dǎo)下，中外合作大學(xué)的通識教育主要通過通識課程、實踐活動和社團管理三個途徑來實現(xiàn)，以期通過多種形式讓學(xué)生掌握寬廣的社會知識和技能，充分發(fā)展自己個性，具有獨立思考和解決個人問題的能力，以及較高的道德和社會責(zé)任感。

（一）以通識課程拓展學(xué)生的認識領(lǐng)域

最早的通識教育就是以通識課程的形式出現(xiàn)的，其目的就是為了彌補專業(yè)教育的不足，使學(xué)生具備寬廣的知識領(lǐng)域和工作生活中的多種素質(zhì)。在中外合作大學(xué)，通識課程主要包括兩類，一是語言類課程，其目的是提高其外語能力和素養(yǎng)，為其順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)；二是文化拓展類課程，其目的是使學(xué)生掌握寬廣的文化知識，實現(xiàn)對中西方文化價值觀的融通。

1.語言類課程

中外合作大學(xué)為了滿足學(xué)生用英文聽課和學(xué)習(xí)的需要，普遍將外語課程作為通識課程中的重要組成部分。一般來說，中外合作大學(xué)中外合作大學(xué)都將一年級作為學(xué)生從中學(xué)教育到大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的過渡期，這一過渡期最主要的任務(wù)就是幫助學(xué)生過語言關(guān)，因此會開設(shè)豐富多樣的外語課程。例如，西交利物浦大學(xué)一年級的外語課程有28種之多，不但包括各種一般性的學(xué)術(shù)英語技能課程，還包括根據(jù)各學(xué)科大類開設(shè)的專業(yè)英語，其為夯實學(xué)生英語語言基礎(chǔ)而做出的努力是顯而易見的。

2.文化拓展類課程

根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》，“中外合作辦學(xué)機構(gòu)應(yīng)當按照中國對同級同類教育機構(gòu)的要求開設(shè)關(guān)于憲法、法律、公民道德、國情等內(nèi)容的課程”。根據(jù)考察團對三所中外合作大學(xué)的走訪，它們一般開設(shè)“中國文化課”來貫徹條例規(guī)定的內(nèi)容，而這種“中國文化課”也可以算作是通識課程的重要組成部分。例如，寧波諾丁漢大學(xué)的“中國文化課”旨在讓學(xué)生更好地了解中國國情，培養(yǎng)其愛國情懷，使其能夠立足中國，放眼世界，對國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟文化進行理性的思考。該課程是在國內(nèi)大學(xué)的“兩課”基礎(chǔ)上改造而成，保留了“兩課”中的精華部分，擺脫了單純政治灌輸?shù)谋锥耍軌蚋嗟卣驹谖幕囊暯且I(lǐng)學(xué)生的批判性思考，對于豐富學(xué)生的政治文化知識，提高其思想道德水平發(fā)揮了重要作用。

（二）以實踐活動發(fā)展學(xué)生的實踐能力

原臺灣清華大學(xué)校長沈君山曾說：“通識教育最重要的是實踐，不能只是理論。”中外合作大學(xué)在開展通識教育時不僅通過專門的通識課程讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，還積極為學(xué)生創(chuàng)造各種實踐機會，具體表現(xiàn)在專業(yè)課程、通識課程和社團活動三個方面：1.專業(yè)課程中的實踐活動中外合作大學(xué)非常重視在專業(yè)課程中為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。如寧波諾丁漢大學(xué)的計算機科學(xué)專業(yè)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，它的一門專業(yè)課———計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（ComputerSystemsArchitecture）分為講座課和實驗課兩個部分，其中實驗課的課時占總課時的一半，且實驗課是必修內(nèi)容，而講座課則非必修內(nèi)容。

可見，該課程對實踐操作的重視超過了課堂聽講，課堂上對知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于實踐能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生能夠真正將所學(xué)到的知識在實踐中融匯貫通才能達到課程的要求。北師浸會大學(xué)非常強調(diào)專業(yè)課程中的體驗式學(xué)習(xí)，認為學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識，還要進行專業(yè)實踐，通過體驗式學(xué)習(xí)的方式在相關(guān)的專業(yè)活動中發(fā)展專業(yè)能力。如北師浸會大學(xué)的國際新聞專業(yè)要求學(xué)生在修讀專業(yè)課的同時，還要參與舉辦一份報紙———《真珠報》。辦報紙這項活動本身就是學(xué)生實踐專業(yè)活動的過程。筆者所在的考察團在走訪北師浸會大學(xué)時有幸看到了幾期《真珠報》，該報的主編、排版設(shè)計者和記者等全部由國際新聞系的學(xué)生擔(dān)任，內(nèi)容涉及校園內(nèi)外的各種新聞事件。例如，該報的第二十九期包括頭版、校園聚焦、校園點擊、珠海城事、熱點新聞和英語鏡像等六個版面，它除了報道學(xué)校內(nèi)外的新聞，還包括披露學(xué)校中的大事小情，特別是一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的事情，如水果店的衛(wèi)生、學(xué)生宿舍的安排等，儼然是一些大報報料社會大事的微縮版，給人耳目一新的感覺。

2.通識課程中的實踐活動

一些中外合作大學(xué)還以實踐活動的形式來實施通識課程。在這方面較有代表性的是北師浸會大學(xué)，它引入了香港浸會大學(xué)的“全人教育”理念，并在“為中國和世界創(chuàng)造新型通識教育”使命的引領(lǐng)下，開設(shè)了8個課程模塊對學(xué)生進行“全人教育”，旨在以實踐的方式補充學(xué)生知識學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)其多方面的素質(zhì)和素養(yǎng)。8個課程模塊包括：大學(xué)之道，主要為學(xué)生提供關(guān)于大學(xué)生活的一般性入學(xué)指導(dǎo)，其重點落在道德教育上；體驗拓展，主要通過一系列戶外活動激發(fā)學(xué)生的動機和團隊精神，鼓勵他們形成積極的態(tài)度和生活方式；義工服務(wù)，主要通過讓學(xué)生參與珠海市和周邊地區(qū)的真實的社區(qū)服務(wù)使學(xué)生發(fā)展為積極的和負責(zé)任的公民，使他們具有必要的社會技能和價值觀；體育文化，旨在幫助學(xué)生在參與傳統(tǒng)體育活動時增強體魄、增進健康；環(huán)境意識，旨在通過環(huán)境教育和實踐，發(fā)展學(xué)生對全球環(huán)境問題的理解，提高學(xué)生的環(huán)境意識和責(zé)任感；情緒智能，旨在提高學(xué)生對自己的獨特的情緒模式的意識，幫助他們理解他人的情緒，并使他們在和他人一起進行團隊工作時能夠移情并表現(xiàn)出負責(zé)任的行為；藝術(shù)體驗，主要通過開設(shè)各種藝術(shù)和音樂講習(xí)班為學(xué)生提供實踐性的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。在學(xué)習(xí)時學(xué)生要與天才的藝術(shù)家開展學(xué)徒式的互動，同時要與其他學(xué)生進行團隊合作；逆境求存，主要通過野營等活動發(fā)展學(xué)生在不確定的環(huán)境和逆境中的適應(yīng)和生存能力，并在畢業(yè)后在其中發(fā)展出的意識、知識和技能轉(zhuǎn)移到生活中去。全部模塊都以“體驗式學(xué)習(xí)”和“實踐學(xué)習(xí)”為主要手段，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力起到了巨大的推動作用。

3.社團活動中的實踐活動

學(xué)生社團活動更是開展實踐活動的重要陣地。以北師浸會大學(xué)為例，該校目前有興趣社團42個，分為體育運動、文化藝術(shù)和慈善公益三大類，其活動的基本理念包括：1.以學(xué)習(xí)者為中心。興趣社團是鼓勵大學(xué)生開展同伴教育的平臺，也就是說學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展并不僅僅依靠學(xué)校的教學(xué)活動，也可以通過學(xué)生自己組織的活動，使他們能夠相互學(xué)習(xí)和分享，共同追求理想。2.以體驗、實踐為主要手段。全人教育的主要手段就是“體驗式學(xué)習(xí)”和“實踐學(xué)習(xí)”，這不僅對于上述的8個模塊課程是如此，對學(xué)生自己開展的興趣社團活動來說也是如此。興趣社團主要通過社團組織的形式，讓學(xué)生走出課堂，在體驗和實踐中探索知識、培養(yǎng)能力。3.強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為開展全人教育的途徑之一，興趣社團的主要關(guān)注點是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為側(cè)重發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識和能力的專業(yè)課程的補充。

（三）以社團管理培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

除了通過各種課程和活動來開展通識教育，中外合作大學(xué)還通過學(xué)生對社團的管理活動來培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，促進其綜合素質(zhì)的提高。以北師浸會大學(xué)為例，該校的興趣社團以學(xué)生的自我管理為主，社團的建立不是自上而下的，而是由學(xué)生自己發(fā)起的。一般有6、7個學(xué)生籌建，20個學(xué)生附議就可以成立一個社團。就一個興趣社團來說，學(xué)生是社團的主人，他們要自己決定經(jīng)費的使用，自己起草社團章程，并對自己的相關(guān)活動進行管理。

此外，該校的全人教育辦公室還成立了全人教育興趣社團管理委員會（WholePersonEducationInterestClubsManagementSub-Committee，簡稱WPEICMC）為學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)和支持。ICMC的成員除了包括全人教育辦公室的教師，還包括興趣社團的成員。ICMC的教師委員是由全人教育辦公室主任會議推薦并決定的，而學(xué)生委員則是由興趣社團的代表自薦，并通過興趣社團會議選舉產(chǎn)生，這樣可以使ICMC更好地了解學(xué)生的需要，確立最佳的工作計劃和方案。學(xué)生委員除了要和教師委員一起負責(zé)協(xié)調(diào)活動場地、推動公共宣傳、籌措資金資源等活動，還要負責(zé)活動資金的申請、審批和報銷等工作。學(xué)生活動的年度預(yù)算是12.8萬。在這筆錢中，每個社團將會有1000元可不經(jīng)申請直接使用。其他資金則要以項目的形式進行申請。資金的審批由學(xué)生委員進行，他們在進行審批一個項目時要與興趣社團進行積極溝通，以確定項目的意義和可行性，并要制定社團活動常用申請項參考標準供學(xué)生參考，保證社團財務(wù)的公開透明。

為了提高學(xué)生的社團管理能力，ICMC還要定期開展能力建設(shè)活動。ICMC進行社團能力建設(shè)主要針對三類學(xué)生，一是準社團成員，主要是舉辦相關(guān)活動向新入學(xué)的學(xué)生介紹社團的基本情況，鼓勵他們加入社團或建立新社團；二是社團財務(wù)人員，主要是開展一些培訓(xùn)讓社團財務(wù)人員了解學(xué)校的相關(guān)政策和信息，熟悉資金申請的流程，以及社團財務(wù)的管理方法等；三是社團主要負責(zé)人，這里一方面是邀請校外人士為這些負責(zé)人做培訓(xùn)，另一方面還可以通過開展經(jīng)驗分享交流會的形式，讓一些表現(xiàn)優(yōu)異的社團代表向其他社團負責(zé)人介紹經(jīng)驗，促進所有社團的共同成長。

三、中外合作大學(xué)通識教育的實施成效

中外合作大學(xué)通識教育的開展取得了較好的成效，這首先體現(xiàn)在學(xué)生與外部社會的接觸中。如在北師浸會大學(xué)的社會工作與社會行政專業(yè)組織的校外實習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)普遍獲得了實習(xí)單位的好評，它們認為這些學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能扎實，綜合素質(zhì)較許多畢業(yè)生好，英文較好；對社工專業(yè)理念較為認同，服務(wù)熱情，工作認真負責(zé)；在實習(xí)時有實習(xí)導(dǎo)師引導(dǎo)，且老師的素質(zhì)較高。其次，中外合作大學(xué)開展通識教育的成效還體現(xiàn)在各種考試和競賽中。如寧波諾丁漢大學(xué)在2008、2009年全國英語四六級考試中連續(xù)雙雙奪冠，多項分析指標優(yōu)異于全國外國語專業(yè)大學(xué)、遠遠高于全國大學(xué)平均水平；2010年8月參加被稱為“大學(xué)生社會實踐的奧林匹克”的全球賽扶大賽，一舉奪得中國賽區(qū)總冠軍。可見，中外合作大學(xué)的學(xué)生具有較高的外語能力、社會實踐能力和創(chuàng)新能力，這不能不說是中外合作大學(xué)重視全面育人和積極開展通識教育的結(jié)果。最后，中外合作大學(xué)開展通識教育的成效最終體現(xiàn)在畢業(yè)生的升學(xué)和就業(yè)方面。如寧波諾丁漢大學(xué)2008、2009、2010年本科大學(xué)生就學(xué)與就業(yè)連續(xù)三年達到100%，其中，就學(xué)的50%以上進入全球200強大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，就業(yè)的絕大部分受聘于全球500強企業(yè)。對于這種世界名校和名企來說，它們在招生和招聘時不可能只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識和技能，而不顧其綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，因此中外合作大學(xué)在學(xué)生升學(xué)和就業(yè)方面取得的優(yōu)異成績也從一個側(cè)面反映了其開展通識教育的成功。

作者：孫珂 單位：寧波諾丁漢大學(xué)中外合作大學(xué)研究中心