一、利用數(shù)學(xué)人物故事滲透感恩社會的教育

在初中數(shù)學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)人物故事都可以作為感恩教育的題材，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排，結(jié)合教材中的相關(guān)數(shù)學(xué)人物，對學(xué)生進(jìn)行感恩社會的教育，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、感恩社會的意識。例如，數(shù)學(xué)家華羅庚由于家貧連初中都沒有上，但其堅持自學(xué)，獲得了清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任的賞識，被安排在清華大學(xué)圖書館工作，并逐漸成為清華大學(xué)的一名助教，為他研究數(shù)學(xué)提供了便利條件。感受到清華大學(xué)對自己的栽培和幫助，華羅庚放棄在美國的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國，成為我國數(shù)學(xué)發(fā)展的主要奠基人。數(shù)學(xué)家陳景潤早年從廈門大學(xué)畢業(yè)后，在廈門大學(xué)任教，但由于他一門心思鉆研數(shù)學(xué)，并不適合從事教學(xué)工作。國家了解到這種情況后，將陳景潤調(diào)入中國科學(xué)院研究所工作，讓他專心研究數(shù)學(xué)。為了報效國家和社會對他的關(guān)心，陳景潤刻苦鉆研，經(jīng)過１０多年的推算，終于攻克了哥德巴赫猜想，為我國贏得了不朽的榮譽(yù)。通過數(shù)學(xué)人物故事教育，學(xué)生從這些數(shù)學(xué)人物身上認(rèn)識到一個人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識到自己對祖國和社會的責(zé)任，進(jìn)而從心底里產(chǎn)生愛祖國、愛社會的情感，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便將來報效國家和社會。

二、利用數(shù)學(xué)知識拓展?jié)B透感恩自然與生命的教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅可以通過數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)人物故事對學(xué)生實(shí)施感恩教育，而且可以通過數(shù)學(xué)知識拓展，使學(xué)生認(rèn)識到自然和生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生感恩自然、感恩生命等情感。例如，在講解數(shù)列的知識時，可以將數(shù)列知識拓展到資源利用方面，借助我國資源的枯竭程度，計算我國資源每年的平均損耗量，以這個平均損耗量為公差，計算我國資源儲量的枯竭年限。通過該知識在資源利用領(lǐng)域的拓展，使得學(xué)生對我國自然資源有個大致的認(rèn)識，從而樹立正確的資源觀，從我做起，自覺形成節(jié)約資源的習(xí)慣，并積極參與宣傳節(jié)約資源的活動。除此之外，還可將三角形知識拓展到結(jié)構(gòu)平衡領(lǐng)域，將一個平衡的三角形機(jī)構(gòu)比作一個完整的家庭，家庭中的每個人都是三角形中的一個角。一旦有個角出現(xiàn)意外，對三角形來說都是致命的，整個三角形的完整結(jié)構(gòu)就會被打破。也就是說，整個家庭已經(jīng)不是一個完整的家庭，給其他成員的打擊也將是致命的。因此，教育學(xué)生必須熱愛生命，不能由于受到一些小的挫折就輕易以自殺結(jié)束生命，更不能因?yàn)橐粫r的不如意就傷害自己的家人或他人，等等。

作者：蘇祥 單位：廣西那坡縣民族初級中學(xué)