一、數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)

1、重視情境

數(shù)學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了合適教學(xué)情境的創(chuàng)造，教師不應(yīng)再為了完成教學(xué)任務(wù)而教“書”，在體驗(yàn)式教學(xué)中教師需通過對教學(xué)意境的重視、創(chuàng)造，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下更好地掌握知識。

2、學(xué)以致用

體驗(yàn)式教學(xué)是注重學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式是學(xué)生通過自身的實(shí)踐、探索，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

3、加強(qiáng)師生交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主，將學(xué)生的理解作為根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。教師通過在課堂上引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地表達(dá)自我，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。簡單的提問或者恰當(dāng)?shù)恼Z言交流都能夠讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)方法

1、構(gòu)建教學(xué)情境

適宜的教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更充分的體驗(yàn)數(shù)學(xué)，通過適宜的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解，對重、難點(diǎn)的探析。那么怎樣構(gòu)建數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的情境呢？下面根據(jù)一個(gè)例子詳細(xì)介紹一下。例如等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的情境構(gòu)建如下：教師通過多媒體將這個(gè)情境放映在屏幕上：問小明購買養(yǎng)老保險(xiǎn)，從25歲開始到45歲共交納20萬，在小明55歲退休后每年可以通過這項(xiàng)養(yǎng)老保險(xiǎn)每年獲得5萬養(yǎng)老保險(xiǎn)金，并且在小明獲得退休金的同時(shí)每年還退還1000元的保險(xiǎn)金，那么提問假設(shè)小明75歲因病去世，將這種保險(xiǎn)方案和將20萬存入銀行并且利率為4%的方案比較，那種情況小明獲利最多？根據(jù)問題給予學(xué)生思考談?wù)摃r(shí)間，最后教師公布答案，因?yàn)榇鸢傅牟罹嘣诎偃f以上，學(xué)生會特別的好奇，那么在這種情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會獲得很大的提升。

2、支持學(xué)生融入情境

眾所周知，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，上文提到教師的情境構(gòu)建，因此這時(shí)就需要學(xué)生能良好的融入到教師構(gòu)建的情境中。通過以學(xué)生為主的參與，學(xué)生之間的討論、探索，從而可以使學(xué)生融入到教師構(gòu)建的情境，教師在學(xué)生融入情境后，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對自身的疑問進(jìn)行解答。例如在講到《圓錐曲線方程》章節(jié)“橢圓的簡單性質(zhì)”這一塊內(nèi)容的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生在生活中知道橢圓的形狀以及相關(guān)橢圓形狀的物體，但是對于橢圓性質(zhì)的認(rèn)識卻不夠深入客觀。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生融入到情境中，要求學(xué)生動手畫圖：利用細(xì)線，將細(xì)線端點(diǎn)固定，且要求細(xì)線的長度大于固定端點(diǎn)間距離，用筆拉緊細(xì)線，并移動畫圖。同時(shí)布置問題：細(xì)線的長度和畫出圖形的特點(diǎn)有無關(guān)系？畫圖過程中，什么不變？（本文來自于《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志。《現(xiàn)代閱讀·教育版》雜志簡介詳見）

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流

教師情境構(gòu)造，學(xué)生融入情境，還不能完全體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)精髓，另外重要一點(diǎn)就是交流：學(xué)生之間的交流和師生之間的交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)心肯定會有很多的疑問，那么這時(shí)教師就可以留有時(shí)間分組討論，通過學(xué)生之間的討論、探索，就可以幫助學(xué)生更好的了解所學(xué)內(nèi)容，對于小組之間的疑問就可以讓老師進(jìn)行答疑。學(xué)生對產(chǎn)生疑問的地方有所重視會對該部分的印象特別深刻。這樣就實(shí)現(xiàn)了鞏固所學(xué)知識的目的。

三、總結(jié)

高中教育在學(xué)生的受教育過程中起到承上啟下的作用，因此高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中為了能夠使學(xué)生充分到參與教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主”的新課標(biāo)要求，就需要進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)生積極投入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，通過主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，這將有利于成長為祖國需要的優(yōu)秀人才，為我國社會主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

作者：吳永浩 單位：四川省攀枝花市第三高級中學(xué)校