一、傳統中的中學體育教學所存在的弊端

隨著當今體育教育事業的不斷發展，如若中學體育教學還處于傳統的教學模式那么直接會影響學生的生理機制發育情況。因此，我們在強調競技化體育的時候，不能片面的只強調體育對人的改造作用或是追求人身體活動的能力，以至于違背了自然的發展規律，社會的發展需求及中學體育生的發育情況，進而導致體育教學偏離了教學軌道。同時，那些嚴謹的規則、制度和技術要求高的體育活動也使得體育教學枯燥乏味、娛樂不足、嚴肅有余，最終導致很多中學生厭煩體育課。

二、新課標下的中學體育教學

跟隨著教育發展的步伐，新課標體育教育也逐步完善和深入。很多教師在新課標體育教學的指引下已經逐步從傳統體育教學模式中走出來，不再是限制性的教學或是禁固性的教學，而是采取積極的開放式和擴大式教學方式，讓學生積極發問和對教學方式提出建議，然后通過討論進一步改進。從傳統中的老師為主體變成學生為主體，進而加強學生的體育鍛煉和素質教育培養，促進他們的人際交往和互動式學習。并且在進行體育教學之前老師也會事先了解學生的身體狀況，然后再根據具體情況對學生進行必要的體能訓練，這樣既不影響學生的身體發育機制還可以提高他們的身體素質，進而培養他們的學習主動性和體育素養，讓中學生能有舉一反三的學習能力。

三、傳統與新課標的比較

第一:傳統的中學體育教學模式偏于死板、無活力、無積極性、進而導致學生對體育教學很難產生興趣，使得很多學生出現在體育課時就睡覺、泡圖書館、小賣部等休憩場所，進而使得學生的身體素質差，思想素質不健全。然而，新課標下的中學體育教學就完全顛覆了傳統體育教學，而是采取學生自主選擇喜歡感興趣的體育課，進而挖掘他們的體育潛能和開發他們的運動細胞，這樣一來既提高了中學生的體育技能還提高了他們的身體素質和促進他們的素質文化教育。第二:在新課標下的中學體育教學中，無論是課堂教學還是課外教學，它與傳統的教學差異就是;傳統中的體育教學是固定式的教學方法，并以老師教、學生聽或老師示范學生跟著做，這樣既束縛了學生思維能力開發和身體運動還將中學生的興趣愛好扼殺掉了，進而阻礙他們的成長和學習效率。反之，新課標下的中學體育教學就是;最大限度的滿足學生的各項需求和挖掘學生潛能，從而培養他們的學習積極性和運動積極性。

四、結束語

綜合上述可得知，無論是傳統的中學體育教學模式還是新課標下的體育教學模式他們的最終目的都是為了促進學生的全面發展和提高身體素質，只是在不同的時期所采取的方式方法不一樣，所帶來的最終效果也不一樣。但是，這其中最主要還是要根據學生個人情況來看。其中，新課標的產生極大的提高了學生的體育素質能力和興趣愛好的培養，但是也存在許多不利因素，如若我們只注重學生的能力培養而忽視了學生的知識文化教育，那么也會為中學體育教育帶來極大影響。因此，我們在提高學生的身體素質時也要注重學生的素質教育和文化教育。這樣才能將新課標下的中學體育教學推向一個新的發展起點。

作者：王鐵 單位：吉林省公主嶺市二十家子中學