一、從基礎(chǔ)入手，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

對于學(xué)生來說，一個良好的聽力習(xí)慣是關(guān)鍵，扎實(shí)的基礎(chǔ)才是重中之重。相對于初中而言，高中階段的聽力對學(xué)生的要求有了很大的提高，如果學(xué)生的基本功不扎實(shí)，高中聽力將無從下手。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生聽力能力的提高。如，教學(xué)詞匯時，抓住詞匯中的重點(diǎn)單詞加強(qiáng)理解和記憶，英語聽力中常出現(xiàn)的單詞要做歸納，把握好它的英式讀音和美式讀音，掌握其基本的構(gòu)詞規(guī)則。

一些常用詞的基本詞性、詞義，常用詞的搭配及意義，常見成語、習(xí)語和俗語等要要求學(xué)生牢記。這樣可使學(xué)生明白豐富詞匯量是學(xué)好英語最重要的基礎(chǔ)，也是搞好聽力的關(guān)鍵。其次，聽力中常出現(xiàn)的一些基本的句子結(jié)構(gòu)，比如說一些并列句和復(fù)合句以及一些常見動詞的基本句型，老師要要求學(xué)生做到精確理解并掌握其結(jié)構(gòu)及含義，記憶并能熟練分析各種句子結(jié)構(gòu)的成分，辨別構(gòu)成成分的特征。英語聽力能力的形成是英語學(xué)習(xí)過程中長期總結(jié)的結(jié)果，增加學(xué)生詞匯量，加深常見句型及語法的理解和運(yùn)用，讓學(xué)生從學(xué)中慢慢積累，從積累中慢慢提高。

二、充分利用課堂，加大學(xué)生聽力練習(xí)量

英語聽力的提高并非是一兩天的事，教學(xué)過程中，教師要合理、充分的利用課堂，加大聽力訓(xùn)練量。堅(jiān)持多聽??聽課文錄音；常聽??天天聽、反復(fù)聽（聽不懂的詞、句要多聽幾遍），并注意結(jié)合朗讀訓(xùn)練，把聽與說結(jié)合起來，循序漸進(jìn)，才能提高英語聽力理解能力。聽得多，聽得熟，學(xué)生就能很好的把握住錄音中的信息，明了錄音內(nèi)容。教學(xué)過程中多進(jìn)行一些聽說結(jié)合訓(xùn)練，使學(xué)生盡可能多地“浸”在英語錄音播放中，久而久之，聽力定能提高。

另外，要求學(xué)生要多跟著錄音模仿外國人的語音、語調(diào)，從而培養(yǎng)出屬于自己的地道的語音語調(diào)，只有自己說話流利，才能對別人的對話做出快速的反應(yīng)。新教學(xué)大綱指出：“聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的聽和寫的輸出能力。”用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫等信息交流離不開一定的社會環(huán)境與氛圍，也就是語言情境。所以，教學(xué)過程中還應(yīng)向?qū)W生提供大量的聽力材料，開展以聽為主的活動，是擴(kuò)大學(xué)生語言輸入的好途徑，有助于提高學(xué)生的聽力水平，對培養(yǎng)語感和提高語言運(yùn)用能力具有很重要的作用。

三、倡導(dǎo)學(xué)生閱讀

閱讀是豐富學(xué)生知識的重要途徑，教學(xué)過程中教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷積累單詞量，通過對一些語篇表達(dá)風(fēng)格的認(rèn)識來為英語聽力打基礎(chǔ)。閱讀的內(nèi)容可以由淺入深，循序漸進(jìn)。初讀者可選擇情節(jié)簡單、篇幅較短、生詞較少的讀物，隨著詞匯量的逐漸積累和閱讀能力的不斷提高逐步過渡到閱讀英文原版注釋讀物和原版讀物。教師也可以通過一些選編或指導(dǎo)學(xué)生選讀與教材同步、體裁多樣的閱讀材料，鼓勵學(xué)生多讀一些與課文相關(guān)的美文學(xué)作品、小小說、笑話、小故事等，讓學(xué)生在閱讀的同時也不脫離教材。其次，我們還可以充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體優(yōu)勢，豐富教學(xué)手段，行之有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、電影、電視節(jié)目中的音畫，有效地把視與聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供聽的實(shí)踐。視頻能幫助促進(jìn)學(xué)生的理解，畫面與聲音的結(jié)合給學(xué)生提供了全新的感受，使學(xué)生體驗(yàn)到聽的樂趣，增加成就感。

四、總結(jié)

以上是筆者對高中英語聽力教學(xué)的一些見解和看法，聽力是英語學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)，如何提高中學(xué)生的英語聽說能力，是我們英語教學(xué)工作者必須關(guān)注的問題。提高英語聽力是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，并非一朝一夕之事，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷的總結(jié)、創(chuàng)新，采用切實(shí)可行的方法去提升高中聽力教學(xué)質(zhì)量。

作者：孟小麗 單位：四川省青川縣青川中學(xué)