1、中學體育老師的因素分析

中學體育老師素質(zhì)特征分析：本文較素質(zhì)分為：思想素質(zhì)方面、道德素質(zhì)方面、知識結構方面、能力結構方面四個方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，五所中學的體育老師素質(zhì)平均都比較高，中等水平的比例略大于高的比例。處在低以及較低水平的老師較少。思想品德教育時采用的教學組織形式調(diào)查：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分體育老師在組織教學方面大多甚至全部采用過班級教學、班組教學的形式，原因是這兩種形式在現(xiàn)代教學中比較普及；其次采用分組教學和開放教學的比例也較大，這是教學組織形式中教學質(zhì)量較高的組織形式，同時也順應了新課改的要求；個別教學在鄭州市中學教學中采用的較少。

中學體育教學內(nèi)容中的思想品德教育資源來源狀況分析：所調(diào)查的這幾所教師全部通過教材來上課的比例高達100%。輔助的其他教育資源中占比例較大的是音像制品，比例約為10-20%，如健美操，廣播體操等，需要通過音樂的配合達到教學的良好教育目的；像報刊雜志、電影電視、信息網(wǎng)絡、其他教育資源在教學中運用的則較少。

2、中學體育思想品德教育中的學生因素分析

中學生性別特征：調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女比例整體上基本持平。二中、五中、八中、十中、省實驗五所中學的男女人數(shù)分別為：55人、45人；45人、55人；48人、52人；57人、43人；49人、51人。沒有顯著性的男女比例失調(diào)。中學生對體育思想品德的態(tài)度：調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分中學生是比較喜歡進行思想品德的教育的，占比174%，很喜歡的學生也占133%的比例，這部分大多是學習成績較好的學生；但有些學生對思想品德教育就比較漠然，持觀望態(tài)度，占有74%的份額；不喜歡思想品德教育的就比較少占比19%，這些學生大部分是學習不是很突出的學生。

中學生對體育老師素質(zhì)評價分析：學生對體育老師素質(zhì)的評價和體育老師對自己的評價的統(tǒng)計結果不盡完全相同。教師素質(zhì)處在中等和較高水平的占多數(shù)，高水平的比例次之；對老師評價低和較低者的比例還是很少的，說明學生對老師的評價還是比較客觀的。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）中學體育教師的學歷處于中上等水平，教師研究生及博士隊伍較少；中學一級二級較多，但高級教師較少。

（2）體育課實施過程中采用的教學組織形式的種類較少，缺乏靈活性。課程資源僅局限于教材，其他資源的采用率較低。

（3）中學生的成績大多處于中等稍偏上水平，另外處理學習、生活中出現(xiàn)的問題的能力較弱。

3.2、建議

（1）加強思想品德教育的宣傳力度。首先學校要重視起來，在制定教學計劃化和目標時強調(diào)德育的重要性，并采取相應的獎懲措施與方法，并通過教學形式潛移默化的影響學生的德育教育。

（2）優(yōu)化思想品德教育方法。教師要通過不同的適宜的教學方法來實現(xiàn)教育目的。可通過規(guī)范訓練法、集體訓練法、對抗、競賽訓練法等對學生進行思想品德教育，并對其想要達到的效果進行簡單的測試。

（3）同時思想品德教育不能取代學校體育教育的核心作用，應避免把體育課上成思想品德教育課。中學體育教育要結合當前新“課標”和中學生的身心發(fā)展特點，把思想品德教育有機的融入到體育教學活動當中去，達到寓教于樂的目的。

作者：吳銀萍 單位：廣州體育學院