一、多媒體的使用誤區

教學中，許多教師錯誤的認為多媒體包羅萬象、無所不能，既然要推動現代化的教育，改革教學模式，就必須選用現代化的教學手段，因而往往置教學內容于不顧，一味追求形式、迎合多媒體的革新，只是為了使用多媒體而使用多媒體，完全拋開了教學的常規。實踐已證明這樣的課堂教學效果，學生的學習效果并不好，學習效率也不高。

二、多媒體的作用

英語是一門以實踐性為基礎的學科，聽、說、讀、寫、譯是其基本功。如果把學生置于運用語言的環境中去感知、分析和理解，并在模擬的環境中進行交際，對知識的掌握就能夠起到事半功倍的作用。多媒體課堂教學與傳統教學相比，有其不可替代的優越性，它可以有目的地刺激學生的視覺與聽覺，使學生能夠最大限度地吸收有用信息，并在此基礎上，再通過多媒體模擬環境進行實際交際，掌握和保持知識都將大大優越于傳統教學。

1.有利于調動學生學習的積極性

創設教學情景，激發學生學習的興趣，調動其學習的積極性。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的內在動因和根本動力。教學形式的多樣化和新穎別致能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而調動學生學習的積極性、主動性和創造性。在教學中，利用多媒體技術，選擇貼近生活、具有時代氣息、與學生學習和生活密切相關的材料、話題，制作成圖文并茂、形象生動的情景課件，使學生置身其中，有利于激發他們學習英語的濃厚興趣，引導他們主動學習，提高學習質量。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）

2.有利于突出教學的重難點

傳統的教學往往在突出教學重難點這一問題上需要花費大量的時間和精力，即使如此，許多學生仍感到迷惑不解，掌握不夠扎實，而且在老師不厭其煩的教學中，容易產生疲憊感甚至厭煩的情緒。多媒體的運用在很大程度上幫助老師解決了這一難題，多媒體的輔助，為啟發式教學注入了新鮮血液和活力。對于學生而言，不僅擴展了思維的空間，強化了其興奮的狀態，而且產生了情境效應。

3.有利于拓展教學容量，提高教學效率

多媒體的應用有利于高密度地傳授知識，有利于優化處理信息量，有利于更多地創設情境，發揮學生的主體作用，營造出一種輕松、愉快、活潑、適度嚴肅的課堂氣氛。發展學生的思維需要大量的感性體驗。利用多媒體可以無限延伸學生各種器官的作用，拓寬其感受時間、空間的體驗，從而給學生提供與教學內容相關聯的真實、典型的具體體驗和感性材料，為學生思維活動的展開打下了堅實的基礎。教師要充分利用多媒體做好課堂教學的復習、呈現、練習和自由交際等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、背景音樂和提示用語等充分發揮作用。并結合學校的教學條件、學生基礎、實際情況和教師的個人專長，充分運用多媒體技術，靈活地把新教材中的內容進行靈活處理和整合，做到化繁為簡，化難為易，由淺入深，從具體到抽象。多媒體能在有限的教學時間內大幅度地增加課堂容量。詞匯教學是高中英語非常枯燥，也是必不可少的一個過程。一堂課學幾十個單詞很不容易，利用多媒體教詞匯就容易有所突破。

三、結語

多媒體對高中英語教學帶來的不僅是教學活動或教學手段的轉變，而且是教學理念的轉變。它有利于滿足學生個性化學習的需求，有利于提高學生的自主學習能力，也有利于促進課堂教學由“一元化”向“多元化”轉變，有利于幫助學生改進和調整學習策略。多媒體課件在高中英語教學中的運用，為英語教學帶來了質的飛躍，它通過利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，打破了傳統的教學模式。既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。

作者：張艷 單位：安徽省渦陽縣第一中學