一、加強學生對英語的應用意識

在學習英語時，教師要讓學生明確英語和漢語一樣是作為一種語言工具來使用的，通過學習英語和運用英語來完成和他人的交流。在這種理念支配下，可以使知識在學生的腦力勞動中、在學生的精神生活中和相互之間的關系中“活”起來，在急速發展的、經常不斷的精神財富的交流中“活”起來。在英語教學活動中，教師要時刻牢記，英語作為一種語言，是一種工具，一種用來思維、交際的工具。因此，教師要指導學生用所學的語言進行思維，進行交際。當學習一個新的知識點或是新的語法項目時，我們不能按傳統的“填鴨式”來授課，而是應該讓學生運用所學的知識點進行創造，進行思維，進行交際，讓學生在知識的運用中掌握知識，體會到掌握知識和運用知識的樂趣和成就感。

二、為學生提供良好的英語學習環境

學生在生活的大環境中接觸英語的機會很少，作為高中英語教師，要想方設法為學生提供各種運用英語交流的條件。一個外國人能說出一口流利的英語，這是因為他生活在英語的環境中，在潛移默化的過程中獲得了運用英語的能力，而中國的學生在漢語的環境下，學習英語會困難很多，如果不對學生進行英語加強訓練，他們很難流利地運用英語和他人交流，這就反應出了環境對語言學習的影響。

在教學活動中，我規定學生只允許說英語。每堂課前，讓值日生用英語匯報天氣、學生出勤情況，并運用所學的知識和詞匯匯報一下發生在班級或校園的重要事件。每隔一段時間，便拿出一天作為“英語日”，要求學生只能用英語進行交流。幾個英語教師一起組織英語角，每周進行活動，模擬一些日常生活中的場景進行英語交際活動。通過一系列豐富多彩、行之有效的活動，為學生創造了良好的英語環境，不但激發了學生學習英語的積極性，而且使學生的英語水平逐步得到了提高。

三、提高學生學習英語的跨文化意識

要讓學生在英語課堂中學到的英語知識變成學生在應用過程中的“活”知識，就要讓學生把中外文化知識相聯系，用具備的英語知識去體驗國外文化的魅力，了解他們的風俗習慣。在培養學生跨文化意識的過程中，教師可以讓學生欣賞國外的影片，讓他們直觀地感知英語的運用情況；通過了解國外的各種節日來提高學生學習英語的欲望。通過不斷地讓學生在英語的交際環境中鍛煉，他們的英語能力會不斷提高，從而也激發了學生積極主動地對要學習的英語知識進行探索，促進了學生英語學習能力的提高。

四、總結

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”總之，要讓學生靈活地運用學到的英語知識，教師就要在課堂教學中讓學生感受到英語運用的魅力，使他們對英語的未知領域充滿好奇和探索的欲望。讓英語知識從死板的講解轉變成“活水”，需要教師不斷在教學方法上深入研究，找到讓學生充滿激情的適當方法，使他們的思想“活”起來，使他們能獲得更高的英語水平和能力，為以后的工作打下堅實的基礎。

作者：高紅瑞 單位：河北省冀州市中學