一、走出“四角”天空，走向社會，尋求豐富多彩的習(xí)作樂園

1、按學(xué)生的村落、社區(qū)，親自去尋找鄉(xiāng)土文化

不同的村落有著不同的文化內(nèi)涵。要鼓勵學(xué)生親自去尋找并體驗(yàn)自己村落的鄉(xiāng)土氣息。探尋所處村落名勝古跡的文化內(nèi)涵，找尋所處村落的歷史名人或是英雄先烈，追尋名人足跡，弘揚(yáng)先輩精神，從而加深對所屬村落鄉(xiāng)土文化的理解。不同的村落或者社區(qū)在禮俗上也存在著差異，具體體現(xiàn)在婚喪嫁娶等方面。學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的親身體驗(yàn)，能夠深切感受鄉(xiāng)親之間的情感維系，以其體現(xiàn)出的淳樸民風(fēng)。

2、老師帶隊(duì)，全員、全面探索重點(diǎn)的人文景點(diǎn)

通過學(xué)生自主尋找之后，可以給學(xué)生提供一個導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生對所屬村落蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土文化進(jìn)行解說，學(xué)生在解說的過程中既深化了對深化了對鄉(xiāng)土文化的理解，在同學(xué)之間也分享了更有關(guān)鄉(xiāng)土文化的內(nèi)容。然后教師組織學(xué)生對重點(diǎn)的人文景觀進(jìn)行游覽，帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)鄉(xiāng)土內(nèi)涵。

3、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、系統(tǒng)地體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化

并不是所有的景點(diǎn)我們都能，足之所及；并不是所有的景觀我們都能，目之所及。所以我們要借助多媒體為我們展示更加全面的人文地理資源。組織學(xué)生進(jìn)行欣賞，在欣賞的過程中系統(tǒng)地體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化，激發(fā)熱愛大自然之情。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，激發(fā)欲望，描繪廣博的鄉(xiāng)土人文景觀

鄉(xiāng)土作文的突出特點(diǎn)就在于“鄉(xiāng)土特色”，“鄉(xiāng)土特色”蘊(yùn)含在鄉(xiāng)土文化之中，因此在鄉(xiāng)土作文教學(xué)中要力求依托鄉(xiāng)土文化，優(yōu)化作文教學(xué)模式，從而描繪出更加豐富的鄉(xiāng)土人文景觀。

1、課內(nèi)拓展：讓學(xué)生有“源”而寫，養(yǎng)成自主探究的精神

鄉(xiāng)土資源是學(xué)生寫作的源泉，只有在學(xué)生對鄉(xiāng)土文化初步了解的基礎(chǔ)上，教師才能更好地對鄉(xiāng)土作文的寫作進(jìn)行指導(dǎo)。教師要善于引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對鄉(xiāng)土文化有了整體感知，下一步就是如何將對鄉(xiāng)土文化的理解運(yùn)用到作文的寫作中。學(xué)生在自主探究的過程中能夠激發(fā)興趣、親近自然、融入社會，從而開闊視野。針對學(xué)生的自主探究精神，教師要重點(diǎn)做好課程內(nèi)外的延伸。例如，在講解《回鄉(xiāng)偶書》時，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生借助“離家”、“鄉(xiāng)音”等詞語通過積極的自主探究，能夠深刻體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也激發(fā)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在作文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對同一題目從不同的角度進(jìn)行切入，可以以鄉(xiāng)土文化加深對家鄉(xiāng)的愛，也可以在鄉(xiāng)情和親情中突出對鄉(xiāng)土文化的理解，在對比中提升學(xué)生寫作能力。教師在課堂中有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，有助于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而形成自主探究的精神。

2、課外延伸：鄉(xiāng)土資源整合、深化

學(xué)生根據(jù)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行作文，習(xí)作中的情感流露是建立在對家鄉(xiāng)文化深深的愛的基礎(chǔ)上的。家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是學(xué)生引以為傲的，家鄉(xiāng)的新變化也足以讓學(xué)生振奮不已。通過學(xué)生的自主探究和對生活的親身觀察、體驗(yàn)，寫成的鄉(xiāng)土作文是非常珍貴的，是一個地方鄉(xiāng)土文化的縮影。教師應(yīng)該積極把利用學(xué)生、學(xué)校等引入課堂教學(xué)而生成的新資源進(jìn)行整合。對有價值的資源進(jìn)行匯集、保存以方便進(jìn)一步的研究、交流和實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、總結(jié)

鄉(xiāng)土作文教學(xué)打破了封閉的教學(xué)模式，真正讓學(xué)生走出了“四角”天地，讓學(xué)生自由充分地去接觸自然，體驗(yàn)自然之美：去貼近生活，觀察生活之真。鄉(xiāng)土作文教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，同時也能開闊視野、豐富想象力。總之，鄉(xiāng)土作文教學(xué)為我們注入了全新的教育理念。

作者：李耀柏 單位：甘肅省會寧縣漢岔鄉(xiāng)中心小學(xué)