一、關注學科，豐富語文內涵，拓展課程空間

圍繞“我的語文課堂”“做一個專業而優秀的語文教師”“閱讀課堂的基本藝術”等內容，以專題問題交流、作文教學案例、識字園地等豐富多彩的形式，進行培訓學習。同時，在培訓落實方面增強培訓的力度，擴大研修的覆蓋面與普及面。

二、多元教學，倡導創新課堂，落實三維目標

工具性與人文性的統一，知識性與創造性的結合，是時代對語文課堂提出的新要求，以培養興趣為核心，以提高語文綜合素質為動力，全方位提升語文研討能力，是語文教學的新課題。在日常的語文課堂上，我正是在這一理念的引領下，以常規教學為基礎，強化教學基本功，落實課程要求的三維目標，循序漸進地完成了語文教學從“雙基訓練”至“強化能力”，最終形成“語文素養”的轉變。

三、全程參與，潛心教學研究，促進專業發展

在常規教學活動中，以全程互動的方式，不斷豐富語言文字的實踐應用，我積極參加各項教學教研活動，通過教研活動、教學論壇、外出培訓、教學論文研討等形式，提升自己的業務素質，努力向科研型、專業型快速成長。在課堂上，我重點強化“閱讀教學”與“寫字教學”在日常語文課堂中的地位。

針對“如何處理語文課中的小練筆？”“如何體現學生在課堂中的主體地位？”等問題，作為語文校本研修的一部分，使“分析講解”式閱讀教學向“引導體悟”式閱讀教學過渡，使“教課文”向“用課文教”轉變，使“點綴寫字”向“落實漢字的書寫”改革注重聽、說、讀與寫，關注學生能夠經歷學習的過程，在讀中明理，在讀中悟情，在讀中懂法，打破了“師師同教案生生同課堂班班同進度”的調控式課堂，我嘗試并實踐著大語文課堂，使“對話課堂”“互動課堂”“創新課堂”成為一種常態。

四、總結

在語文教學中落實校本研修，任重而道遠，教內容，品語言，悟情感，是語文教學研修的有效方式方法，在此，我將以校本研修為指導，以課堂為主陣地，真正落實語文課關于識好字、學好文、積累語言的母語功效。

作者：馬燕妮 單位：陜西漢中市陜飛一小