1、角色體驗法與健美操教學(xué)結(jié)合的內(nèi)容

1.1、教師角色的體驗

作為角色體驗法的一項基本內(nèi)容，讓學(xué)生來體驗教師的角色，就是讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行回顧，并且讓學(xué)生知道，教師在課堂是所承擔(dān)的并不是示范和糾錯的角色，還要打造一個平和、秩序的課堂環(huán)境。并且作為教師需要有良好的身形示范能力、對技巧的操作能力、對細節(jié)之處的觀察能力。讓學(xué)生在整個體驗的過程中，充分發(fā)揮個人的才能，幫助學(xué)生樹立信心，并提升學(xué)生對自身的認識、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在今后的課堂上能自覺的進行行為約束，在能力提高的基礎(chǔ)上加強素質(zhì)。

1.2、指導(dǎo)員角色的體驗

無論是在學(xué)校，還是在俱樂部之中。指導(dǎo)員都是一個不可缺少的角色。在學(xué)校之中，輔導(dǎo)員主要負責(zé)學(xué)生的日常安排以及課程搭配。而在俱樂部之中輔導(dǎo)員通常更需要具有良好的溝通技巧和正確的技術(shù)指導(dǎo)，來讓一個隊伍能更加的出色，從而產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟效益。無論是在學(xué)校課程還是俱樂部中，一個優(yōu)秀的指導(dǎo)員也是一個隊伍的關(guān)鍵核心。讓學(xué)生對指導(dǎo)員這個角色的體驗，可以提高學(xué)生對課程的認知能力，并且讓學(xué)生能認識到自身的特點，開闊自身的視野。

2、健美操教學(xué)與角色體驗法的結(jié)合應(yīng)用

對角色進行體驗，獲得全新的認知和感悟。以此來進行反思、改進。這是角色體驗法的基本流程。這是一個“先行后知”的過程，就如看別人學(xué)騎自行車的時候只是看著別人騎，遠不如自己騎一遍自行車學(xué)的迅速。健美操這項體育運動本身就是強調(diào)行動的一門運動項目。在反復(fù)的鍛煉之中，來掌握更高層次的技巧動作，而角色體驗法可以加強學(xué)生的認知能力，讓學(xué)生能站在不同的角度來思考問題。在高強度訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強對知識的掌握能力，這是健美操教學(xué)與角色體驗法相結(jié)合的關(guān)鍵之處。

2.1、教師角色的體驗

讓學(xué)生對教師角色的體驗應(yīng)該由四個階段來構(gòu)成，第一階段：確定內(nèi)容，由學(xué)生自由選擇教學(xué)目標(biāo)，自行擬定教學(xué)方向。經(jīng)過學(xué)生的思考之后，確定教學(xué)內(nèi)容，在這個過程之中，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的個人風(fēng)格來對教學(xué)目標(biāo)進行指導(dǎo)。第二階段：進行備課，在這個階段需要學(xué)生進行精力和時間的付出，通過對自身知識的思考和整合，來選擇合理的教學(xué)方式，并且梳理自身的教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進行更改，以免造成對教學(xué)內(nèi)容的錯誤理解。第三階段：正式教學(xué)，這個階段完全由學(xué)生來獨立完成，教師負責(zé)記錄每個學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的自主獨立性，進行一些技術(shù)、動作的指導(dǎo)。通過對教學(xué)的親身體驗，使得學(xué)生有親歷親為的過程。第四階段：總結(jié)反思，這個階段主要借助教師的書面記錄來完成，教師通過對學(xué)生教課的觀察和總結(jié)，來對不同學(xué)生的風(fēng)格和錯誤進行指點。并且加之對其教學(xué)內(nèi)容的重新解讀，使學(xué)生在獲得全新認知的基礎(chǔ)上，得到提高。

2.2、輔導(dǎo)員角色的體驗

這個體驗最能展現(xiàn)學(xué)生個人風(fēng)格和魅力，不僅要求學(xué)生進行課堂上的指導(dǎo)外，還要注重與學(xué)員的溝通和交流。對于輔導(dǎo)員角色的體驗要求學(xué)生自選音樂，自編動作來完成教學(xué)內(nèi)容。以4×8拍或8×8拍最為適合，學(xué)生在教導(dǎo)的過程中應(yīng)充分考慮授課對象的實際情況。并要重視與授課對象的溝通，從而在授課后進行總結(jié)，從不同的角度思考問題。

作者：王竹青 楊乙元 單位：六盤水師范學(xué)院