一、鋼琴教學模式改革與創(chuàng)新理念

教學模式是一個學科培養(yǎng)人才的主要的教學方法和教學方針，要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴人才，首要任務就是改革舊的鋼琴教育模式，建立一個適應時發(fā)表展符合素質教育規(guī)律的鋼琴教育模式。而革新鋼琴教育模式的首要任務就是要樹立正確的教育觀，對于當前倡導的素質教育來講，新的鋼琴教育應該大力倡導審美教育，首要目標就是提高學生的自身文化與藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次是綜合各學科的教學內容與教學規(guī)律，將鋼琴教學與教育學、心理學、藝術學等學科有效地融合，構建一個能夠促進學生審美素質培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學模式。當然根據素質教育的理念，結合鋼琴教育本身需要學生具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基本情況，在教學實踐中要從以教師為中心，以傳授知識從而忽視學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的鋼琴教學模式轉變?yōu)橐詫W生為主體去激發(fā)學生自主學習和進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學方式和方法。

二、鋼琴教學模式改革與創(chuàng)新的具體方法

針對素質教育理念，實踐中鋼琴教學需要將對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基本的理念，根據鋼琴教學中教師教學特點和學生的學習特點，鋼琴教學模式改革與創(chuàng)新的具體方式和方法主要有以下幾個方面：

一是教授知識與啟發(fā)引導相結合的教學模式。教師對學生講授知識是教學的基本手段，是學生積淀基礎知識的重要手段。而將傳統(tǒng)的知識講授與現(xiàn)代教學中啟發(fā)與引導相結合的教學手段是鋼琴教學中能否培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。如果沒有二者的有機融合，學生在進行學習時有可能只有深厚的基礎知識而缺乏對音樂的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學實踐中，一方面需要鋼琴教師對音樂藝術風格內涵及表現(xiàn)方式等內容進行講授，另一方面引導學生去進行獨立思考，引導學生在遷移變通的學習過程中擴展自身的知識與技能，并創(chuàng)新自己的思維方式去進行作品的理解和創(chuàng)作。

二是音樂設計的教學模式。音樂設計是鋼琴教學改革中重要的實踐手段和創(chuàng)新模式，是學生對自身知識進行再創(chuàng)造的基本方式。這種方式能夠使學生提高自身的演奏和表演能力，挖掘學生的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)的由教師知識講授到示范再到學生模仿記憶教師糾正的教學模式不同，音樂設計的教學模式打破了傳統(tǒng)的教授型教學模式，具體的流程變成了從學生設計自己的作品到講述主題的設計思路與作品特點再到演奏，最后由教師與學生共同探討音樂作品以及學生修改作品這一教學模式，從實踐中讓學生對音樂知識進行了學習，充分調動了學生的學習積極性以及學生的創(chuàng)造性。

三是探討研究型教學模式。這種教學模式是一種可以讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性的教學模式，其主要的理念就是通過一定的教學手段與教學模式，在實踐中激發(fā)學生學習的主動性與興趣，具體教學模式為在學生進行鋼琴表演學習時，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體的教學手段，讓學生通過對教學內容進行賞析、聯(lián)想和演奏實踐去探索和發(fā)現(xiàn)音樂作品的特點，以及音樂作品的演奏技巧等內容，與教師和同學進行探討，從而打破了以教師見解為定式導向學生模仿學習的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

通過以上的教學模式，不僅可以從分養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，也可以提高學生的學習興趣，是鋼琴教學順應素質教育的教學理念，充分培養(yǎng)學生自信心和創(chuàng)造性，為鋼琴創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思路。

作者：林梅 單位：沈陽音樂學院附中