一、調動學生的主觀能動性

（一）傳授科學的鋼琴練習方法教學要采取授之以漁而不是授之以魚的策略。一是練琴方法要合理。對于節奏復雜的鋼琴作品要采取慢練法，以便最大限度地用大腦控制自己，逐漸協調人體各個知覺的運用。科學的慢練法是指法、音色控制和音樂處理等都要按照譜面的提示及快速彈奏的要領去體會，目的是將音與音之間的間隔拉大，從而練習合理的動作組合，找到連貫的最佳動作路線。當然，慢練不能持續時間太長，要在彈奏效果保持的前提下學會分階段提速，逐漸達到作品的原速。二是注意科學記憶。鋼琴實質是一門記憶藝術，要采取動作記憶、聽覺記憶及理解記憶等。三是正確的讀譜法。讀譜包括視唱、視奏、默讀等形式，鋼琴彈奏實際就是在樂譜的刺激下，動用人體知覺進而化為動作形成音樂音響。

（二）培養學生的想象力與表現力學習和彈奏已有的經典鋼琴作品是為了日后的鋼琴創作，而鋼琴作品都包含和承載著作者自己的內心體驗和對社會百態的傾訴及對自然風景的表達，當然，鋼琴畢竟是一門藝術，是需要經過藝術加工才能再現題材，這就需要鋼琴家具備一定的想象力和表現力。而想象力和表現力不是快速就能具備的，需要老師有意識地采取科學方法對學生的想象力和表現力進行開發和培養，筆者建議可以采用標題性音樂、非標題性音樂啟發學生的想象力，并用彈奏技術引起聯想。對于《百鳥朝鳳》之類的標題性音樂，老師可以通過惟妙惟肖的模仿聲啟發學生生活體驗積累并加以想象而淋漓盡致地表現出來；對于非標題性音樂，老師可以為學生講解有關音樂家的生平和創作背景，通過觀看繪畫和音像資料之類的方法來為學生創設一定情景，并通過師生交流來探討鋼琴作品的風格特征。另外，鋼琴演奏也不是一味機械照搬樂譜術語，而是在遵循作曲家的基本意圖下根據本人的悟性對鋼琴藝術形象的再現。這樣，學生動腦和動情去挖掘隱藏在樂譜行間的內容，彈奏過程中浸透著自己對作品的想象，就能領悟到鋼琴演奏的真諦。

二、培養學生良好的心理素質

一是指導學生正確評價自我。自我評價水平是一種內在的壓力計，正確評價自我能夠成為自我制約機制，這就需要對自身能力、練琴結果和演奏效果、鋼琴技術難易進行合理評價。二是培養學生穩定集中的注意力。注意是有選擇有方向地指向特定客體，帶有心理活動的指向性和集中性，是非意識力發揮而抑制臨場恐懼之類的意識力。在教學過程中，要加強意志鍛煉培養因時因地注意的習慣；要邊彈邊聽養成聆聽的習慣。三是幫助學生建立良好的演奏狀態。科學準確背譜、在整體分析與處理鋼琴樂曲的同時注重細節和高潮的處理，都能較好地幫助學生達到鋼琴彈奏所需的狀態。

三、結語

鋼琴教學在對學生技術訓練之外，一定加強對學生的大腦訓練，特別是心理方面的訓練。同時，鋼琴老師要有責任地擔負起主導作用，引導和開發學生的鋼琴興趣，培養學生的心理素質，完成教學目的和教學效果。

作者：潘瑾 單位：漢口學院音樂學院