本文作者：馬麗娟 周青海 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院辦公室 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院社會(huì)科學(xué)部

黨的十六屆五中全會(huì)提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大戰(zhàn)略任務(wù),對(duì)指導(dǎo)中國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重大的理論創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)意義。高等農(nóng)業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的專門人才的重任,同時(shí)也肩負(fù)著面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)展科技研發(fā)、科技推廣和文化傳播等歷史重任,在服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方面具有明顯的學(xué)科、人才和科技資源優(yōu)勢(shì),因此,按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求,高等農(nóng)業(yè)教育必須在新農(nóng)村建設(shè)中充當(dāng)生力軍的作用。本文從理論和實(shí)踐層面論述了高等農(nóng)業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)途徑,以期為新農(nóng)村建設(shè)提供理論和實(shí)踐參考。

1轉(zhuǎn)變思想觀念,深化教學(xué)改革,為新農(nóng)村建設(shè)提供人才支持

通過(guò)三十年的改革與發(fā)展,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)村管理模式已經(jīng)發(fā)生了顯著變化,而長(zhǎng)期定勢(shì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精英教育的高等農(nóng)業(yè)院校,在思想觀念、辦學(xué)模式、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面,都難以適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。因此,必須轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,深化教學(xué)改革,才能培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)急需的專門人才[1]。

1.1轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的合格人才

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),觀念是行為的指南。思想觀念陳舊,必將影響事業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐證明,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)靠少數(shù)精英人才是很難實(shí)現(xiàn)的,必須依靠數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)業(yè)科技人才和數(shù)以億計(jì)的懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)新型農(nóng)民。高等農(nóng)業(yè)院校要想培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的農(nóng)業(yè)科技專門人才,必須解放思想、樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、發(fā)展觀和人才觀,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”的思想,增強(qiáng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的意識(shí),幫助涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在農(nóng)村建功立業(yè),使農(nóng)村真正成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地。

1.2創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的專門人才

新農(nóng)村建設(shè)需要以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為支撐,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)掌握現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù),能夠解決實(shí)際問(wèn)題的大學(xué)畢業(yè)生[2],要培養(yǎng)出這樣的大學(xué)生,高等農(nóng)業(yè)院校必須有一支理論扎實(shí),實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,必須有一個(gè)貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的辦學(xué)環(huán)境,必須創(chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,必須緊跟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展前沿及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,必須通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段改革,使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到普遍提高,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到普遍增強(qiáng)。因此,高等農(nóng)業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革,鼓勵(lì)教師走入農(nóng)村,根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要開(kāi)展科技研發(fā),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造條件,建設(shè)真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)基地,給學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)的職業(yè)環(huán)境,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展急需的專門人才。

2創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)方式,為新農(nóng)村建設(shè)提供智力服務(wù)

農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體。但是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民素質(zhì)偏低,成為制約新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸[3]。高等農(nóng)業(yè)院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)就是提高勞動(dòng)者素質(zhì),使農(nóng)村的廣大勞動(dòng)者掌握新知識(shí)和使用新技術(shù),實(shí)現(xiàn)依靠科技進(jìn)步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院多年來(lái)不斷創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)方式,取得較好的培訓(xùn)效果。

2.1一村一名大學(xué)生培養(yǎng)

“一村一名大學(xué)生工程”,就是面向農(nóng)村培養(yǎng)具有大專文化程度的實(shí)用型人才,學(xué)生畢業(yè)后回當(dāng)?shù)毓ぷ鳌８鶕?jù)生源地的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和生產(chǎn)條件以及發(fā)展需求,學(xué)校單獨(dú)組織教學(xué)班,設(shè)置相應(yīng)專業(yè)課程。強(qiáng)化實(shí)用技術(shù)、實(shí)踐能力和應(yīng)用高新技術(shù)手段等方面的培養(yǎng),保證學(xué)生回鄉(xiāng)后能夠?qū)W有所用,帶領(lǐng)百姓致富奔小康。實(shí)踐證明效果較好。

2.2農(nóng)村基層干部培訓(xùn)

農(nóng)村基層干部是貫徹執(zhí)行黨在農(nóng)村各項(xiàng)方針政策的骨干,是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大農(nóng)民脫貧致富奔小康、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村的帶頭人,如果這部分人的思想觀念和執(zhí)政能力跟不上時(shí)發(fā)表展的步伐,新農(nóng)村建設(shè)就要受到影響。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2002年以來(lái)先后為吉林省九臺(tái)、吉林、農(nóng)安、雙遼等市縣培訓(xùn)農(nóng)村基層干部2000余人次,對(duì)提高農(nóng)村基層干部綜合素質(zhì)和駕馭農(nóng)村工作的能力起到了重要推動(dòng)作用。

2.3農(nóng)民培訓(xùn)

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)首要任務(wù)是促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展[4]。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是有別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的一種農(nóng)業(yè)形態(tài),其核心是科學(xué)化,特征是市場(chǎng)化,方向是規(guī)模化,目標(biāo)是產(chǎn)業(yè)化。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要數(shù)以億計(jì)的有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民去實(shí)踐。但目前我國(guó)農(nóng)民文化素質(zhì)偏低,思想觀念滯后,受傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀念和小農(nóng)意識(shí)的束縛嚴(yán)重,學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新技術(shù)的意識(shí)和能力較差。為了保障農(nóng)民培訓(xùn)取得實(shí)效,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院在多年的實(shí)踐中不斷探索農(nóng)民培訓(xùn)方式,取得一定經(jīng)驗(yàn)。一是集中培訓(xùn)。將已經(jīng)有一定創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并形成一定規(guī)模的種養(yǎng)大戶和科技帶頭人集中上來(lái),通過(guò)短期集中系統(tǒng)培訓(xùn)和到典型示范戶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使學(xué)員糾正實(shí)踐中的一些錯(cuò)誤做法,解決遇到的一些具體問(wèn)題,并通過(guò)學(xué)員之間的溝通,起到了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的作用,對(duì)調(diào)整和提升產(chǎn)業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。二是在村一級(jí)設(shè)立新型農(nóng)民科技培訓(xùn)點(diǎn),將教師派到培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行授課,直接針對(duì)當(dāng)?shù)氐姆N植與養(yǎng)殖項(xiàng)目,有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn),受益面不僅局限在少數(shù)種養(yǎng)大戶,而是全體農(nóng)民。三是技術(shù)咨詢。組織教師利用農(nóng)村科普大集或通過(guò)熱線咨詢電話開(kāi)展技術(shù)咨詢活動(dòng)。及時(shí)解答農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。四是技術(shù)指導(dǎo)。組織相關(guān)專業(yè)教師和技術(shù)人員,以科技特派員的身份深入田間地頭、畜禽欄舍,面對(duì)面指導(dǎo)農(nóng)民種植與養(yǎng)殖實(shí)踐,現(xiàn)場(chǎng)向農(nóng)民傳授種植與養(yǎng)殖技術(shù)。五是選派教師任科技副縣(市)長(zhǎng)、科技副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(zhǎng)到基層去掛職鍛煉,全面指導(dǎo)農(nóng)村科技發(fā)展。六是通過(guò)墻報(bào)、廣播、電視、“口袋書(shū)”等形式讓農(nóng)民群眾掌握種養(yǎng)技術(shù),并通過(guò)扶持典型示范戶,影響周邊的農(nóng)民,起到事半功倍的效果。

3強(qiáng)化科技研發(fā)和科技推廣,為新農(nóng)村建設(shè)提供科技服務(wù)

科學(xué)技術(shù)如何盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,打通科技面向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、進(jìn)入市場(chǎng)的渠道,是高等農(nóng)業(yè)教育追求的目標(biāo)。高等農(nóng)業(yè)院校可以選拔優(yōu)秀的教師和學(xué)生到農(nóng)村去,利用自身的專業(yè)特長(zhǎng),深入農(nóng)業(yè)第一線開(kāi)展調(diào)查研究和生產(chǎn)服務(wù),也可以最快捷的方式把新的科技成果推廣應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化提供技術(shù)支撐[5]。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院在與吉林省雙遼市院地合作的20年里,不僅幫助雙遼市解決了鹽堿地栽培水稻的技術(shù)問(wèn)題,開(kāi)發(fā)水稻30萬(wàn)畝,還培育出優(yōu)質(zhì)綠色稻米,獲國(guó)家“A”字標(biāo)志。對(duì)促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。