一、西藏初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

西藏各級(jí)初中學(xué)校也應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)校資源，一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地探索行之有效的方法來(lái)合理開(kāi)展信息技術(shù)教育課程。對(duì)于西藏的很多學(xué)校來(lái)說(shuō)，建一間多媒體教室要幾十萬(wàn)元的資金，購(gòu)買(mǎi)投影儀又需要上萬(wàn)元的花費(fèi)，這都是不敢想的，更別說(shuō)具體實(shí)施了。因此，在這樣的情況下，西藏初中學(xué)校就應(yīng)該以資金不足為出發(fā)點(diǎn)，將信息技術(shù)上課教室與物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系起來(lái)實(shí)現(xiàn)共通。在有理化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就用來(lái)上理化課，沒(méi)有理化的時(shí)候就進(jìn)行多媒體教學(xué)，如此一來(lái)對(duì)西藏初中學(xué)校來(lái)說(shuō)就節(jié)省了不少資金，合理地解決了資金不足的問(wèn)題，還為學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)教師要不斷完善自身知識(shí)，緊跟時(shí)代的潮流

西藏雖然偏于我國(guó)一角，但是其知識(shí)文化水平并不落后于我國(guó)其他省份，信息技術(shù)教學(xué)也是一樣。因此，針對(duì)當(dāng)下初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容不切實(shí)際，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況來(lái)看，西藏初中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識(shí)文化水平與信息技能，緊跟時(shí)代的潮流與步伐，并將這些社會(huì)需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。在上課的過(guò)程中，信息技術(shù)教師可以根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層處理，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，旨在幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。為了將學(xué)生上課的熱情從打游戲以及上網(wǎng)娛樂(lè)的狀況中拉出來(lái)，教師在上課的過(guò)程中還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以求革新與新穎，避免學(xué)生在上課的過(guò)程中沉迷于游戲或者昏昏欲睡的情況。

三、構(gòu)建輕松的上課氛圍，解構(gòu)信息專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

信息技術(shù)教學(xué)在上課的過(guò)程中要注意構(gòu)建輕松的上課氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，聽(tīng)得認(rèn)真。對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)與理論，教師可以根據(jù)實(shí)際生活來(lái)比喻或者解構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力，使其津津有味。在西藏初中信息技術(shù)教育的過(guò)程中，理論與上機(jī)實(shí)踐相比顯然理論占據(jù)了很大優(yōu)勢(shì)，但是無(wú)可否認(rèn)它在學(xué)生理解知識(shí)中的重要地位。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課的過(guò)程中，尤其是對(duì)信息技術(shù)類(lèi)課程中的理論知識(shí)非常厭惡，但是理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又很重要，因此作為一名信息技術(shù)教育教師必須要深入挖掘課本，認(rèn)真解讀書(shū)本上的苦澀知識(shí)，并將其繪聲繪色地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于理解。比如，筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件章節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，就采用實(shí)物講解的方式，將一臺(tái)原本已經(jīng)報(bào)廢的電腦主機(jī)打開(kāi)，對(duì)里面的各種硬件設(shè)備進(jìn)行解說(shuō)，為此筆者將這么一臺(tái)電腦比喻成工廠(chǎng)，其廠(chǎng)房就是它的機(jī)箱，硬盤(pán)是倉(cāng)庫(kù)，所以硬盤(pán)里面放的都是原料（數(shù)據(jù)）等，如此一來(lái)學(xué)生很樂(lè)于去聽(tīng)，而且課堂氣氛一下子還活躍了起來(lái)。

四、總結(jié)

通過(guò)上述探索，筆者認(rèn)為西藏地區(qū)信息技術(shù)教育課程的合理開(kāi)展應(yīng)該要尋求政府以及社會(huì)各界人士的資金支持與幫助，利用自身有限的資源因地制宜地開(kāi)展信息技術(shù)課程。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要不斷給自我充電，完善自身知識(shí)水平，創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，不斷地提升學(xué)生的信息技能，使之符合社會(huì)對(duì)人才的要求。

作者：達(dá)瓊 單位：西藏自治區(qū)山南地區(qū)東輝中學(xué)