一、我國英語教育的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.高中生對英語學習中素質(zhì)教育的重視程度不夠

學生是高中英語教學的主體，其主動性和積極性對英語教學起著至關(guān)重要的作用。由于學生在考試壓力和適應教學模式方面的局限性,使其對素質(zhì)教育的認識和重視程度不夠，尤其體現(xiàn)在高中矣語教師開展索質(zhì)教育的過程中，學生不能積極配合。

2.高中英語教學的特點影響素質(zhì)教育的推行

隨著教學改革的推行，食中英語教學逐漸改善學生的強記問題，對高中生在課堂學習上的自我思考和心理素質(zhì)引導逐漸加深。但是,這也給學生造成了更多的壓力。在逐漸加深、培養(yǎng)和教育過程中，素質(zhì)教育對不同接受程度的學生產(chǎn)生不同的效果,同時也產(chǎn)生不同的心理影響,這些差距無形中影響了高中英語素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。

3.教師和學校對素質(zhì)教育不夠重視

在中國現(xiàn)代教育考試制度的影響下，部分老師和學校為了達到一定的升學率和提高考試排名，往往只重視單方面基礎教育而忽視了素質(zhì)教育的重要性。這對引導學生全面體會素質(zhì)教育重要性有著負面的影響，對學生感受和認識英語以及其文化底蘊有嚴重的誤導和偏執(zhí)影響。

二、推動高中英語素質(zhì)教育的相應措施

素質(zhì)教育在高中英語教學中的貫徹和執(zhí)行需要高中英語教師在學校和家長的支持下共同完成，教師需要將素質(zhì)教育和英語教育相結(jié)合,學生需要發(fā)揮自身主動性和積極性,從而推動高中英語教育的素質(zhì)教育效果。

1.學校和教育機構(gòu)起推動作用

高中英語教育中，素質(zhì)教育的推行需要學校以及教育機構(gòu)的全面支持和引導,發(fā)揮其積極性和領(lǐng)導作用。首先,要定期組織參加英語教育工作者學校或者地區(qū)性素質(zhì)教育講座或者學習，進行學術(shù)報告、學術(shù)交流,以便互相取長補短,全面提高教學水平,改善自身不足。第二,學校應將素質(zhì)教育的活動直接開展到英語學習中去，對學生進行素質(zhì)教育重要性的宣傳和講解，同時學校還要將素質(zhì)教育考核作為英語成績評價指標,使學生在了解素質(zhì)教育的同時提高自身素質(zhì)。學校要加犬對素質(zhì)教育方面的投人，提高英語教學的硬件水平,從根本上做到對素質(zhì)教育的重視。

2高中英語數(shù)師對素質(zhì)教育貫徹實行的積極主導作用

高中英語教師的專業(yè)水平和個人能力對素質(zhì)教育的開展起著至關(guān)重要的作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放的進一步加深,對英語水平素質(zhì)教育的需求也越來越多,高中英語教師必須全面提高自身素質(zhì)，為學生英語素質(zhì)水平的提高貢獻力量。高中英語教師應通過不同情況制訂相應的教學措施，針對不同情況,高中英語教育需要分成幾個板塊,對水平較差的學生進行輔導式教學,并引導提高其自我學習和認識能力；對接受水平較高的學生應給予其充分發(fā)揮的空間，從而達到全面提高學生素質(zhì)和英語水平的教學目的。

三、結(jié)論

高中英語教育中素質(zhì)教育的貫徹和執(zhí)行，對高中生英語水平的提高和對語言、文化、思想等的深人認識有重要意義。高中教學機構(gòu)和教師應重視素質(zhì)教育的實施進一步重視其對學生自我學習能力和全面素質(zhì)的提高的重要影響力，這是一項需長期堅持的戰(zhàn)略性工作。

作者：孫軍靜 單位：山東省威海市榮成市第五中學