一、在新課程理念指導下，對教學進行科學設計

1、教材的分析與處理

（1）嚴格按照《課程標準》的要求制定教學目標，要符合小學學習語言的要求，確定教學的重點和難點。

（2）了解教材編寫意圖及本單元、本課在教材中的地位和作用，根據學生的實際充分利用教材中的“聽力訓練、說話訓練、口語交際”等鼓勵學生開動腦筋，敢于發表自己的意見，培養創新精神，從而全面提高學生的漢語素養。

2、教學情境的創設

要根據學生的認知能力和教學內容的需要創設相應的學習情境，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以利于師生交流、生生交流。

二、在新課程理念指導下，實施課堂教學

1、注重三維目標與教學內容的一致性

在課堂教學的實施中，體現三維目標的落實，切忌把三者割裂開來。教師應努力實現在“知識與能力”上突出知識的基礎性，培養學科能力；在“過程與方法”上注重學生主體參與，注重調動學生的積極性和主動性，加強學生的探究性；在“情感態度與價值觀”上應在學習知識與培養能力的過程中“培養學生高度的道德觀和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”。

2、教學方法的選擇要注重開發學生的潛能

要根據教學內容和學生的認知規律來設計教學過程。教學過程要體現新的教學理念，采用探究學習、體驗學習、合作學習等多種教學方式，讓學生充分活動，主動學習。教師要充分發揮主導作用，適時適度進行組織、引導、啟發、點撥，開發學生的潛能。

3、在選擇教學方法時，還要把學生的學法設計放在一個突出位置

要立足于引導學生“學會學習”，教師要對學生進行學法指導。要根據學科特點和學生需要，傳授一些學習漢語的方法，如怎樣查字典，怎樣記漢字，怎樣讀課文等，還要組織學生進行學法交流，培養學生良好的自學習慣。

三、在新課程理念指導下，進行評價和反思

1、評價

對學生的評價要把終結性評價和形成性相結合，把定量評價和定性評價相結合，要注意評價內容多元化，評價方式多樣化，評價時間隨機化，評價結果動態化，要把學生自評、互評、教師評、家長評有機結合起來，要注意評價的激勵性。

2、反思

反思教學目標的完成情況，反思本課的閃光之處，反思教與學的不足之處，找出問題，分析原因，制定解決辦法，為今后教學積累經驗。具體可以反思：

（1）學生對知識掌握情況，聽、說、讀、寫等能力形成情況；

（2）學生的學習興趣是否激發起來，學習的主動性、積極性、創造性如何；

（3）教的要求是否明確，教的方法是否得當，教的語言是否精練，教的過程是否因材施教；

（4）對教材的使用是否妥當，對教材中新舊知識的聯系是否自然。

作者：孫琳 單位：內蒙古托克托縣雙河鎮第四小學