一、將情景教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”中

將“情景教學(xué)”應(yīng)用在在高中數(shù)學(xué)課堂中要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將情景教學(xué)切實地、合理地應(yīng)用到教學(xué)工作中。教師為學(xué)生構(gòu)建的情景教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)學(xué)生的心理要求多加一些創(chuàng)新元素，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及增強邏輯思維能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生積極將理論知識應(yīng)用到實踐中這對提高教學(xué)質(zhì)量，達到更加理想的教學(xué)效果起到了積極影響。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的實施策略

(一)根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)“問題”情境

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是推進情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的實施的關(guān)鍵一步。針對學(xué)生感興趣或者急待老師解決的問題，創(chuàng)建情景模式，來吸引學(xué)生的注意力。問題的設(shè)置要注意生活化、個性化，積極去適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要這樣才能引起他們的共鳴也能增強學(xué)生對知識的理解使學(xué)生對知識的記憶也更加牢固、深刻。

(二)營造適宜、’偷悅的情景

數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了在數(shù)學(xué)課堂上，不可避免地會有枯燥、乏味的元素教師可以采用多種創(chuàng)新方法積極嘗試不同的途徑來活躍課堂氣氛帶動學(xué)生情緒，這樣有利于課堂上教學(xué)活動的開展。依據(jù)某節(jié)課的教學(xué)重點來設(shè)置相關(guān)的情景，t匕如可以通過多媒體播放一個與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的生活實例或生活現(xiàn)象使學(xué)生進入那個生活場景便有利于深入學(xué)習(xí)。教師采用的方式和內(nèi)容應(yīng)該豐富、靈活調(diào)動學(xué)生的情緒，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力使課堂和教學(xué)生動活潑會收獲意想不到的良好效果。

(三)構(gòu)建“新鮮”場景焙養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

教師的教學(xué)內(nèi)容要豐富，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。通過知識鏈接或者相似、相異知識點的整合，引出新鮮、多樣的問題這樣可以使學(xué)生從多方位理解和記憶知識點，也能做到“萬變不離其宗”使學(xué)生在不同的問題形式下都可以掌握要點知識和解答的關(guān)鍵點。這樣，不僅可以加強學(xué)生的理解能力也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維拓展學(xué)生知識面使學(xué)生靈活地運用知識。(四)利用“數(shù)形結(jié)合”增強學(xué)生空間思維訓(xùn)練數(shù)形結(jié)合不僅能更好地展示知識點，增強學(xué)生對知識的理解也會對學(xué)生進行空間思維訓(xùn)練，增強邏輯能力。同時，也會使學(xué)生在無形之中覺得數(shù)學(xué)具有一種“奇異感”，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。尤其是在高中數(shù)學(xué)的“函數(shù)”教學(xué)中要加強“數(shù)形結(jié)合”情景的構(gòu)建便于更加形象、準(zhǔn)確地進行講解和探討。

三、處理好教與學(xué)之間的關(guān)系

學(xué)生要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定好學(xué)習(xí)計劃做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。努力提高自身獨立思考能力、分析問題能力以及計算能力加強訓(xùn)練。在課堂上，積極思考，多向老師提問字會從不同角度審視問題，課下學(xué)生要做好知識的歸納總結(jié)與分析比較進一步鞏固知識提高學(xué)習(xí)效率。將情景教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，寓教于樂，為學(xué)生提供輕松愉悅的環(huán)境在學(xué)到知識的同時體會學(xué)習(xí)的樂趣，更能迎合現(xiàn)代學(xué)生的心理發(fā)展需求。

教師通過創(chuàng)設(shè)“問題”情景、營造適宜、愉悅的情景構(gòu)建“新鮮”場景，利用“數(shù)形結(jié)合”等方式，來實現(xiàn)情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用使學(xué)生的各項能力都得到提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維提高學(xué)生創(chuàng)新能力，靈活運用知識使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。另外在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要處理好教與學(xué)的關(guān)系教師在為學(xué)生傳授知識并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生也要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，這樣才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：楊帆 單位：沈陽師范大學(xué)數(shù)學(xué)系