一、導游實訓課程中多媒體教學的運用現狀

1．多媒體課件的質量有待提升

隨著多媒體教學的廣泛應用，多媒體教學已經成為一種教學常態，這使得教師往往建立起一套完整的多媒體教學課件。但是正如前面所言，課件制作是不可能一勞永逸的，必須定期根據學科的發展情況進行更新，而這一工作往往比傳統的備課更新要復雜的多，現階段也沒有實現教師間互相分享資源的平臺，所以教師往往需要獨立完成一門課程的獨立制作。這需要大量的時間精力，例如導游實訓課程的多媒體課件往往需要大量的景區圖片，每完成一次圖片更新都需要教師相當長一段時間的準備與工作。這無形中加大了教師的工作負荷量。

最后，課件認知容量不當。教師在制作多媒體課件時容易走進兩個極端。一個是認為多媒體課件僅僅需要完整的展現知識內容即可，例如不關注PPT的觀看感受，將大量文字密密麻麻的放到課件中，底色又選的不合適。這種課件往往會使學生望而生畏，很難長時間的將注意力集中在課件上。另外有一部分課件的制作走向了另一個極端。只注意多媒體課件的趣味性，信息量較小。這樣的課件看似很成功可以吸引學生的注意力，但是長時間的觀看無信息的多媒體課件同樣會導致注意力渙散。學生往往更加關注多媒體呈現出的效果。

2．多媒體與教學目的的結合性與互動性有待于提升

教師在使用3D實景模擬呈現技術的過程中，能夠明確該教學活動的目的作用。但是在實際的操作過程中缺乏適當的引導。僅僅簡單的展現往往會導致學生在觀看過程中不能將注意力集中在教學目標上。但是在課程設計上仍有提升空間，例如雖然在觀看實景前教師有適當引導，完成觀看后也有相應的總結。但是在觀看過程中少有指導，加之前面提到的長時間觀看感受不佳的問題，教師應該對一個景區的展示進行更為精細的設計與指導。

在運用多媒體的過程中，更多的是以教師為中心的知識講授，學生在整個課堂中仍然處于被動的接受者。很難參與到多媒體教學的互動當中。更難以對多媒體教學的內同和形式形成影響。師生之間由于在課堂大量使用多媒體教學的原因交流變少，仿佛師生之間的所有工作都是為保證多媒體教學的順利進行。學生往往認為課件有絕對的權威性，在整個教學過程中較少提出自己的見解。

二、提高多媒體在導游實訓課程中運用效率的建議

1．明確多媒體地位

多媒體教學中，“教學”始終是主體，而“多媒體”是為了配合教學、輔助教學、促進教學，過度地應用多媒體技術則會淡化教學目標，給教師和學生造成不必要的負擔，教學效率低下。相反，一味地堅持傳統的教學方式，脫離教育教學發展實際，不利于培養學生的思維能力和創新能力。與傳統教學相比，多媒體教學的本質是信息傳遞、呈現的手段和方式發生了變化，不再局限于過去的粉筆、黑板、教師本人，而是充分利用現代多媒體技術，以最適合學生學習的方式組織教學內容、傳遞教學信息、創設教學情境、設計教學活動，從而達到有效

2．建立科學的培訓管理體系

多媒體教學不僅僅是教師單方面就可以完成的任務，它需要多個部分的共同協作。在多媒體實施之前需要做的準備也絕不只是教師的課件制作。大型多媒體設備需要建立一整套的培訓與管理體系。每個學期都應該定期舉行對教師的培訓，以便完成對多媒體教學形式與內容的更新。

作者：王曉鵬 吳璽 單位：云南民族大學職業技術學院