一、建立“留守兒童氧吧”和關(guān)愛(ài)體系的背景

1.心理疏導(dǎo)不到位。祖輩與留守兒童年齡差距大，代溝深，難以進(jìn)行及時(shí)有效的溝通。留守兒童年齡小，心理還不成熟。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)會(huì)產(chǎn)生許多困惑，這些問(wèn)題如果不及時(shí)解決，就會(huì)給孩子造成一定的心理陰影，久而久之會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙和一些不良的傾向。

2.忽視精神生活。快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活使得留守兒童的委托監(jiān)護(hù)人通常只重視留守兒童的物質(zhì)生活，認(rèn)為只要給孩子吃飽、穿暖即可，至于孩子的喜怒哀樂(lè)，喜歡與什么人交往，與朋友談?wù)撌裁礃拥脑掝}，他們從來(lái)不關(guān)心。忽視留守兒童的精神生活，會(huì)使留守兒童的人格不健全。

3.親情關(guān)懷缺失。“留守兒童”正處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離使他們?cè)谏砩吓c心理上的需要得不到滿(mǎn)足，許多的煩惱和問(wèn)題需要有傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)。但由于父母在外，長(zhǎng)期不在身邊，不能滿(mǎn)足孩子情感交流的需要，即使父母一方在家，也因?yàn)槊τ诩覄?wù)和其他勞動(dòng)，無(wú)暇顧及他們情緒情感的變化，使得留守兒童缺少了與父母交流溝通的機(jī)會(huì)，影響他們心理上的健康成長(zhǎng)。根據(jù)我鎮(zhèn)留守兒童家庭教育存在的種種問(wèn)題，我鎮(zhèn)社區(qū)成立“留守兒童氧吧”和家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)體系。所謂“氧吧”，顧名思義，就是給孩子們提供充足氧氣的地方，寓意讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。“留守兒童氧吧”就是創(chuàng)建適合留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)的綠色、生態(tài)、溫馨、愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。我們社區(qū)工作者幫助志愿者，利用自家寬敞明亮居室，建立了第一所村（居）“留守兒童氧吧工作站”，實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)。志愿者利用留守兒童氧吧對(duì)兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和思想道德引導(dǎo)。兒童在這個(gè)“氧吧”內(nèi)“吸氧”、“補(bǔ)血”、強(qiáng)能、壯體，心理、情感、知識(shí)、能力都得到正能量補(bǔ)充，留守兒童氧吧讓兒童樂(lè)在其中、學(xué)在其中、成長(zhǎng)在其中。

二、構(gòu)建“留守兒童”關(guān)愛(ài)體系的具體措施

1.建立目標(biāo)管理機(jī)制。在四個(gè)文件中確立目標(biāo)。鎮(zhèn)人民政府在《南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和印發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)2013年社區(qū)教育工作安排》中將關(guān)愛(ài)留守兒童作為民生工程的重點(diǎn)工作納入其中；在下發(fā)的《南沈灶鎮(zhèn)關(guān)于在村（居）建立留守兒童氧吧工作站的通知》和《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動(dòng)指南》中，確定了建立留守兒童氧吧工作站的目標(biāo)措施，使我鎮(zhèn)的留守兒童工作有章可循，有效管理，有序運(yùn)行。

2.建立宣傳推進(jìn)機(jī)制。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心通過(guò)強(qiáng)化宣傳，提高構(gòu)建“留守兒童氧吧”關(guān)愛(ài)工程的知曉率，擴(kuò)大留守兒童受益面。通過(guò)在“南沈灶社區(qū)教育網(wǎng)”、《東臺(tái)日?qǐng)?bào)》、《東臺(tái)電視臺(tái)》、《江蘇學(xué)習(xí)在線》等新聞網(wǎng)絡(luò)上刊登留守兒童氧吧建設(shè)的相關(guān)信息強(qiáng)化媒體宣傳，營(yíng)造了有利于關(guān)愛(ài)工作的輿論氛圍；通過(guò)為留守兒童氧吧統(tǒng)一制作宣傳欄、設(shè)置醒目宣傳牌、配送圖書(shū)、影集等物品拓展場(chǎng)地宣傳，為吸引更多的孩子參與積極創(chuàng)設(shè)條件；通過(guò)舉辦教育知識(shí)講座、發(fā)放宣傳資料等形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)深化社會(huì)宣傳，不斷提升關(guān)愛(ài)留守兒童工作的社會(huì)影響力。

3.建立志愿者關(guān)愛(ài)隊(duì)伍。加強(qiáng)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童志愿者隊(duì)伍建設(shè)。中心吸收熱心關(guān)愛(ài)留守兒童，無(wú)私奉獻(xiàn)的退休干部、退休教師、團(tuán)員青年、寒暑假回鄉(xiāng)大學(xué)生組成留守兒童志愿者工作隊(duì)伍，全部登記在冊(cè)，加以規(guī)范培訓(xùn)。目前中心登記在冊(cè)的志愿者達(dá)40多人，掀起了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的熱潮，在全鎮(zhèn)營(yíng)造了關(guān)注、關(guān)心農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍。

4.建立村（居）留守兒童氧吧。在鎮(zhèn)黨委、政府支持下，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在中心和村（居）建立了6所“留守兒童氧吧工作站”，在社區(qū)基本構(gòu)建了關(guān)愛(ài)留守兒童的體系。鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為各留守兒童氧吧工作站統(tǒng)一布置，在氧吧工作站內(nèi)張貼了《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動(dòng)指南》、《南沈灶鎮(zhèn)留守兒童氧吧活動(dòng)條例》，開(kāi)辟了“留守兒童氧吧活動(dòng)園地”。在管理方式上，中心要求各氧吧工作站力求科學(xué)規(guī)范，做到“三齊全”，即活動(dòng)檔案齊全，圖書(shū)配備齊全，簡(jiǎn)易健身器材齊全。

5.建立家長(zhǎng)學(xué)校。為了提升監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人的教育藝術(shù)，中心成立了家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)社區(qū)內(nèi)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的留守兒童的監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人情況進(jìn)行拉網(wǎng)式的摸底建檔。搜集編寫(xiě)了適合各類(lèi)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人的教育讀本，開(kāi)設(shè)“祖輩類(lèi)監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人家教藝術(shù)培訓(xùn)班”、“父輩類(lèi)監(jiān)護(hù)人及委托監(jiān)護(hù)人教育藝術(shù)培訓(xùn)班”。著力提高監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí)，提高教育水平，切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。

三、關(guān)愛(ài)“留守兒童”體系的服務(wù)形式

1.陣地服務(wù)式。我鎮(zhèn)針對(duì)留守兒童雙休日、節(jié)假日等管教“真空時(shí)間”，在社區(qū)教育中心、村居建成留守兒童氧吧，在節(jié)假日、雙休日面向社區(qū)內(nèi)的留守兒童開(kāi)放。對(duì)社區(qū)內(nèi)留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，并逐一登記造冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，收集了他們學(xué)習(xí)、生活、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，詳細(xì)記錄了他們的成長(zhǎng)過(guò)程。以“留守兒童氧吧”作為關(guān)愛(ài)留守兒童的陣地，近年來(lái)，氧吧的20多位志愿者無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著每一位留守兒童，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。近年來(lái)已有200多名，3000多人次的留守兒童得到了幫助。

2.結(jié)對(duì)幫扶式。中心在社區(qū)內(nèi)發(fā)出倡議，號(hào)召開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，每一名留守兒童都有一名志愿者對(duì)其進(jìn)行幫扶。在活動(dòng)中采取了以下形式：①小手牽小手。人格是在與人的交往過(guò)程中逐步形成的，與人交往對(duì)孩子的心理發(fā)展具有重大意義。因此，我們氧吧讓留守兒童參與校外活動(dòng)，特別是開(kāi)展手牽手一助一的活動(dòng)。活動(dòng)以社區(qū)內(nèi)學(xué)校班級(jí)為中心，各班的優(yōu)秀班干在思想、學(xué)習(xí)、行為等方面對(duì)留守同學(xué)進(jìn)行積極的幫助、引導(dǎo)，同時(shí)還推薦有特長(zhǎng)的留守兒童去幫助其他同學(xué)發(fā)展特長(zhǎng)，此活動(dòng)不僅讓留守兒童受到了教育和鍛煉，也讓他們找到了歸屬感和自豪感。②大手握小手。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，享受不到來(lái)自父母的關(guān)懷。因此，給他們找一位代理媽媽非常必要。我們氧吧組織女志愿者讓她們牽手一位甚至幾位留守兒童，用她們的關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。近年來(lái)，氧吧的20多位代理媽媽們無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著每一位留守兒童，在學(xué)習(xí)和生活上幫助他們，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。③老手?jǐn)v小手。氧吧積極倡導(dǎo)離退休的老教師，自覺(jué)志愿為留守兒童開(kāi)展校外教育，在條件成熟的村居志愿者家中掛牌成立了“南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心留守兒童工作站”，在節(jié)假日、雙休日面向社區(qū)內(nèi)的留守兒童開(kāi)放。鼓勵(lì)留守兒童樹(shù)立信心、好好學(xué)習(xí)。

3.家教藝術(shù)培訓(xùn)式，鎮(zhèn)社區(qū)教育中心以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，常年深入社區(qū)舉辦各類(lèi)家教培訓(xùn)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，中心對(duì)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人著重進(jìn)行如何對(duì)幼兒進(jìn)行親子教育和養(yǎng)成教育的培訓(xùn)；針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，中心對(duì)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人著重培訓(xùn)如何對(duì)少年進(jìn)行思想道德教育的方法；針對(duì)中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)，中心著重對(duì)監(jiān)護(hù)人和委托監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)與孩子溝通和青春期心理疏導(dǎo)的藝術(shù)。迄今為止，中心已分批、分期在鎮(zhèn)中學(xué)、小學(xué)、人口學(xué)校舉辦了面向中學(xué)、小學(xué)、幼兒園“留守兒童”監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人教育藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)5期，以定期培訓(xùn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式，全面提高社區(qū)內(nèi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人的教育藝術(shù)。計(jì)有1000多人次接受了培訓(xùn)。

四、構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)體系的成效與思考

我鎮(zhèn)社區(qū)充分整合社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，組建由退休教師、團(tuán)員青年、社區(qū)工作人員、寒暑假回鄉(xiāng)大學(xué)生等各類(lèi)志愿者共同參與的關(guān)愛(ài)服務(wù)隊(duì)伍，構(gòu)建了關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，取得了初步的成效。

1.彌補(bǔ)了留守兒童的親情缺失。留守兒童氧吧中，志愿者為留守兒童提供親情關(guān)愛(ài)、心靈撫慰、生活救助，彌補(bǔ)了留守兒童缺失的親情和缺位的監(jiān)管，使留守兒童雖然遠(yuǎn)離父母，也能享受到社會(huì)大家庭的溫暖，身心健康地成長(zhǎng)。

2.鍛煉了“留守兒童”獨(dú)立生活的能力。生活技能培訓(xùn)和安全教育，培養(yǎng)了留守兒童良好的生活習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)，更極大地鍛煉了“留守兒童”獨(dú)立生活的能力，加強(qiáng)了彼此之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.豐富了留守兒童的假日生活。在節(jié)假開(kāi)放日中，對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、定期舉辦書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作培訓(xùn)班，免費(fèi)開(kāi)放電腦室，留守兒童不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還豐富了留守兒童的假期生活生活，使留守兒童能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。

4.澄清了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人的模糊認(rèn)識(shí)。教育藝術(shù)的培訓(xùn)澄清了監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人思想上的模糊認(rèn)識(shí)，明確了對(duì)“留守兒童”要做的最重要的就是切實(shí)加強(qiáng)“留守兒童”的思想道德教育和親情的關(guān)愛(ài)，使監(jiān)護(hù)人、委托監(jiān)護(hù)人掌握了一定的教育方法，提高了教育水平。

5.營(yíng)造了“留守兒童”健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。“留守兒童”委托監(jiān)護(hù)人的教育水平提高后，對(duì)“留守兒童”的教育進(jìn)入了一個(gè)良性軌道。祖輩類(lèi)監(jiān)護(hù)人寬嚴(yán)相濟(jì)的教育，利于了孩子的習(xí)慣養(yǎng)成；父輩類(lèi)監(jiān)護(hù)人調(diào)整心態(tài)與孩子交朋友，尊重孩子的意見(jiàn)和建議，融洽了與“留守兒童”的關(guān)系，重視了平時(shí)的溝通和疏導(dǎo)。這樣也就為“留守兒童”的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)健康和諧的環(huán)境。

6.產(chǎn)生了一定的社會(huì)反響。課題研究成果《留守兒童氧吧的實(shí)踐與研究》發(fā)表在2012年《中國(guó)社區(qū)教育》第4期，《走進(jìn)留守兒童的精神世界》發(fā)表在2013年《中國(guó)社區(qū)教育》第1期，《談鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心如何開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的教育》發(fā)表于《中國(guó)社區(qū)教育》2013年第5期，東臺(tái)電視臺(tái)于2012年10月16日、2013年8月21日、《東臺(tái)日?qǐng)?bào)》分別于2012年11月6日、2013年8月7日對(duì)我鎮(zhèn)留守兒童氧吧的活動(dòng)情況進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，中心老師撰寫(xiě)的家長(zhǎng)學(xué)校教案《培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)，做生活的主人》獲得鹽城市家長(zhǎng)學(xué)校教案評(píng)選二等獎(jiǎng)，《教子先律己身教重于言教》獲東臺(tái)市家長(zhǎng)學(xué)校教案評(píng)選二等獎(jiǎng)。目前，我鎮(zhèn)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作呈現(xiàn)出穩(wěn)步推進(jìn)、健康發(fā)展的良好局面。留守兒童氧吧正逐漸成為政府的關(guān)注重點(diǎn)、家長(zhǎng)的放心港灣、孩子們的開(kāi)心樂(lè)園。然而從一年多來(lái)的實(shí)施情況來(lái)看，由于人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等多種因素的限制，尚未形成有效合力。如何構(gòu)建更強(qiáng)大有效的留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，在調(diào)研中我們產(chǎn)生了以下兩點(diǎn)思考：

（1）政府主導(dǎo)是構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)體系的根本保證。要建立由政府牽頭，財(cái)政、婦聯(lián)、民政、學(xué)校、關(guān)工委等各部門(mén)共同參與的留守兒童工作關(guān)愛(ài)服務(wù)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，資源整合，形成合力。要將關(guān)愛(ài)留守兒童工作整體納入政府民生工程，有健全的運(yùn)行管理機(jī)制，有雄厚的經(jīng)費(fèi)支持，有相應(yīng)的目標(biāo)分解和督查考核辦法，才能使留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)更有力度。

（2）構(gòu)建“三位一體”的關(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是關(guān)愛(ài)留守兒童的關(guān)鍵因素。整合社會(huì)資源，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，為留守兒童提供全方位關(guān)愛(ài)服務(wù)，是構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的關(guān)鍵因素。要大力開(kāi)展留守兒童校外活動(dòng)陣地的建設(shè)，不斷豐富留守兒童校外的精神文化生活；要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，組建由愛(ài)心人士和教師、社區(qū)工作人員、大學(xué)生村官等各類(lèi)人員共同參與的關(guān)愛(ài)服務(wù)隊(duì)伍。完善家庭教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)家庭教育服務(wù)，提升家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的家庭教育水平，是促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)的家庭保障。要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，努力提高家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的教育素質(zhì)，使他們承擔(dān)起教育孩子的不可推卸的責(zé)任，為留守兒童快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造和諧溫馨的家庭環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

留守兒童是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村大規(guī)模勞動(dòng)力到城市就業(yè)后出現(xiàn)并將在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間存在的社會(huì)群體。關(guān)愛(ài)留守兒童，是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們相信，在鎮(zhèn)黨委、人大、政府的重視下，在社會(huì)各界志愿者的廣泛參與下，留守兒童這一特殊群體，一定會(huì)在祖國(guó)這個(gè)溫暖的大家庭里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

作者：王小勇 單位：江蘇東臺(tái)市南沈灶鎮(zhèn)社區(qū)教育中心