一、根據(jù)新課標(biāo)要求不同，設(shè)計(jì)形式不同的個(gè)性化作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的這些要求體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的精神，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來，使學(xué)生由原來被動(dòng)、機(jī)械地接受教師信息的“容器”變?yōu)橹鲃?dòng)、有選擇性的，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造的人。這就要求教師在布置作業(yè)的時(shí)候要設(shè)置各種形式的作業(yè)，不僅要學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，還要學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己的作業(yè)自己做主。例如，我在講“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)為了讓學(xué)生記住函數(shù)的圖像，布置了如下作業(yè)。

1．在練習(xí)本上把對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像畫兩遍。

2．在計(jì)算機(jī)上畫出對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像。

3．舉出生活中哪種現(xiàn)象和對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像一樣。我要求學(xué)生三選一。學(xué)生選擇的結(jié)果是很令人意外，他們很少選擇第一題和第二題，盡管這兩道題比第三題要容易。因?yàn)椋谌}與生活的關(guān)系密切，學(xué)生感到很熟悉，因此，他們更多地選擇了這道題，并且舉出了很多例子：有的學(xué)生說函數(shù)圖像像柳樹垂下的枝條；有的學(xué)生說像擲出去的沙包留下的痕跡；有的說像被風(fēng)吹過的麥苗。這樣，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生竟然有了詩(shī)情畫意，編出了很多朗朗上口的順口溜，學(xué)生的積極性都很高。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且還開闊了視野，增強(qiáng)了應(yīng)用知識(shí)的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象起來，充滿了靈性，學(xué)生學(xué)習(xí)變成了享受。

二、根據(jù)模塊教學(xué)不同，設(shè)計(jì)不同類型的個(gè)性化作業(yè)

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)是以模塊為單位設(shè)置課程的，每個(gè)模塊要求的知識(shí)基礎(chǔ)和能力不盡相同。同樣的學(xué)生每一個(gè)模塊的基礎(chǔ)并不同，可能在某一個(gè)模塊中的學(xué)習(xí)和接受能力很好，但在另外的一個(gè)模塊中學(xué)習(xí)就會(huì)感到吃力。而且，不同的學(xué)生在同一個(gè)模塊中的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也是不同的。因此，在講授每一個(gè)模塊的時(shí)候，教師都應(yīng)該仔細(xì)了解學(xué)生的不同能力和水平。在布置做作業(yè)的時(shí)候精心準(zhǔn)備，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)本模塊知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)能力不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要提前布置相關(guān)知識(shí)的作業(yè)，為其后繼學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，給學(xué)生學(xué)好本模塊提供良好的機(jī)會(huì)。

三、根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同，設(shè)計(jì)不同目的的個(gè)性化作業(yè)

高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的，它是高中其他理科如物理、化學(xué)等的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛好并不相同，知識(shí)能力也不一樣，因此，他們對(duì)數(shù)學(xué)的需求也是不同的。為此，我針對(duì)這樣的具體情況設(shè)置了幾個(gè)活動(dòng)小組，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開闊他們的視野，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)。例如，針對(duì)喜歡建模的學(xué)生，開設(shè)“數(shù)學(xué)建模”小組；針對(duì)喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生，開設(shè)“數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)”小組；針對(duì)喜歡制圖繪畫的學(xué)生，開設(shè)“手工制作”小組；等等。能把學(xué)生的愛好與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且興趣得到了更好的發(fā)展，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

四、總結(jié)

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們每個(gè)人來說都至關(guān)重要，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新的教學(xué)途徑，最大限度地滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的無限延伸，讓學(xué)生在充滿樂趣中去感受數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

作者：陶來舟 單位：宿州市宿城第一中學(xué)