一、物理課多媒體教學中存在的問題和不足

（一）教學資料同教學內容的關聯性較小

多媒體教學過程中所引用的相關教學資料，旨在幫助學生強化和了解教學大綱中所要求掌握的物理知識，因此，物理教師在進行教學資料選取過程中，應該挑選關聯性較強、說服力較大、實用價值較高的文獻資料來輔助物理課程教學。然而，就目前我國物理課多媒體教學來說，物理教師在這一方面做的還遠遠不夠，很多資料與實際教學內容相差甚遠，起不到一定的輔助作用，無法體現出物理課多媒體教學的實際作用和價值，在一定程度上影響到了物理課堂教學，也影響了物理課教學的整體質量。

（二）多媒體教學同傳統教學手段結合性較差

多媒體教學手段只是輔助傳統教學方式的一種工具，而不應完全取代傳統教學方法。然而，就目前教學現狀而言，很多物理教師都存在著錯誤的看法。在實際教學過程當中，物理多媒體教學手段的應用，是對物理教學內容的一種強化和解讀，以較為生動的實例來幫助學生去掌握相關教學知識，因此多媒體教學手段只是起到一定的輔助性作用，而不能完全代替傳統教學手段。如果整堂課完全利用多媒體設備來講解物理知識，不但會造成教師自身能力無法在實際教學開展中得到提升，也會降低教師的實際教學能力，這一錯誤的理解對于我國教育教學的發展是極為不利的。

二、物理課多媒體教學的相關改進措施

多媒體教學設備在實際教學中的應用，是我國教育教學發展的必然趨勢，是推動我國教學質量提升的重要措施。因此，在實際教學過程中，我們必須要合理利用多媒體教學手段。以下是筆者結合多年教學經驗所提出的幾點提升物理多媒體教學質量的有效措施。

（一）正確認識多媒體教學技術

多媒體教學技術，是一種幫助學生理解相關教學內容，強化學生對教學內容掌握水平的輔助性教學手段，是現代教育教學發展過程中的必然產物，是提升物理課教學質量的重要工具。但多媒體教學技術并不是對傳統教學手段的取代和改革，在實際教學過程中，物理教師應該靈活應用多媒體教學手段來提高自己的教學質量，同時又不能完全依賴多媒體技術開展實際教學工作，這樣不利于教育活動的開展，也不利于整體教學質量的提高。

（二）做好多媒體課件的準備工作

在進行多媒體課件準備工作時，首先我們必須要對教學內容做好充分的理解和分析，要對教學內容進行合理的劃分，明確教育大綱中所規定的重要教學內容和次要教學內容，然后再依據相關結論進行課件的準備工作。

比如，在光學知識的課堂教學過程中，重點內容是光的直線傳播、光的折射、光的散射這些與日常生活聯系較為緊密的內容，在教學大綱中要求學生必須掌握且能夠依照相關內容進行問題的解答。因此，物理教師在課件準備時，所準備的課件資料應該針對這些內容，如演示光的折射、反射原理的實驗視頻，以及光折射、反射的原理解說圖片等等，在實際課堂教學過程中，可以幫助學生掌握這些較為抽象的理論知識，使教學工作變得簡單化，進而提高整體教學質量。而對于其他光學知識，如光的組成、光的波長等等，是目前學習階段不要求學生掌握的，因此可以只做簡單的了解，搜尋一個或兩個相關文獻資料進行簡要的說明，而無需過于重視這些內容的解說。這樣才能提高課堂教學效率，做好物理教學工作。

三、總結

多媒體教學技術的推廣，是我國教育教學發展的必然，在實際教學過程中，我們一定要合理利用多媒體教學技術，從而提高教學質量，推動我國教育事業的健康發展。

作者：蔣莉 單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第一職業學校