（一）

一、采礦工程專業(yè)英語現(xiàn)狀分析

（一）各類學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)興趣不一致

專業(yè)英語是在完成基礎(chǔ)英語教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對學(xué)生有較高的要求。以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生分統(tǒng)招二表學(xué)生、統(tǒng)招三表學(xué)生、定向?qū)W生、專升本學(xué)生，且全部是男生。二表學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，有一定專業(yè)知識基礎(chǔ)；三表學(xué)生和專升本學(xué)生則英語基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識也比較匱乏；定向?qū)W生的工作單位已定，對英語的學(xué)習(xí)興趣不夠，認(rèn)為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對他們的未來沒有什么幫助。尤其是男生，在語言學(xué)習(xí)上本身比較困難，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高，因而學(xué)生整體水平較其他專業(yè)學(xué)生偏低，英語水平不均衡性明顯，英語思維能力弱，這些都會影響到教學(xué)效果。

（二）專業(yè)英語教師素質(zhì)不均衡

教師素質(zhì)是影響專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程教師無法用英語授課，而英語教師又解釋不了一些理工方面的知識，英語和專業(yè)脫節(jié)。專業(yè)英語教師必須具備多方面的能力，應(yīng)該是一個綜合型的人才，首先應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識和扎實的英語功底這兩個基本條件，此外，還應(yīng)該具有良好的知識整合能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，良好的溝通能力及教學(xué)技巧。而目前的狀況是大多數(shù)專業(yè)英語教師很難達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)英語教師大多來自于專業(yè)教師，要么缺乏較高的英語能力，授課時過多地講解專業(yè)知識，要么過多地講解英語語法知識。從而使得授課形式單一、枯燥、缺乏科學(xué)性、趣味性，學(xué)生逐漸對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在專業(yè)英語課堂上，不認(rèn)真聽課、逃課等現(xiàn)象明顯多于其他課程。

（三）選用教材不合理

目前采礦專業(yè)英語的教材類型比較多，在教材的選用上就顯得比較重要。采礦工程專業(yè)知識面寬，它涵蓋了煤礦地質(zhì)和測量，礦井設(shè)計和開拓、井巷工程、巖體結(jié)構(gòu)、礦山壓力、巷道支護(hù)、采煤法、礦井的運輸、提升、通風(fēng)、排水、供電和事故防治、特殊條件下采煤、露天開采、深海開采、礦山事故等專業(yè)知識。專業(yè)英語教材的編寫也是包含了這些內(nèi)容，比較全面地涵蓋了采礦的基本知識。因而教材相當(dāng)于一本英語采煤概論。專業(yè)英語一般課時設(shè)置較少，三十課時左右。教師在授課時會從中選取一部分內(nèi)容，課文的選取上可選性較大，甚至大部分授課內(nèi)容為某一方面的專業(yè)知識，內(nèi)容單一。目前，很多版本的采礦工程專業(yè)英語教材沒有給出參考譯文，課文中的很多長句難句沒有注釋。書中課文的專業(yè)知識偏難，內(nèi)容過于陳舊，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識不符，學(xué)生的自學(xué)難度很大。

二、改進(jìn)采礦工程專業(yè)英語教學(xué)模式的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

專業(yè)英語是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生獲取專業(yè)信息的工具，專業(yè)英語傳授給學(xué)生的不僅是英語知識，而且是專業(yè)課核心知識與英語交際能力的綜合提高，從而達(dá)到從事該職業(yè)對英語的要求，最終幫助學(xué)生以英語為工具從事相關(guān)專業(yè)的職業(yè)。選用教材要體現(xiàn)出語言和專業(yè)的結(jié)合，要使學(xué)生找本專業(yè)相關(guān)的詞匯與理論，要使學(xué)生體會到專業(yè)英語的工具特色，要使學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯并搜尋外文資料的技巧。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生強烈參與專業(yè)英語教學(xué)的愿望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。專業(yè)英語應(yīng)該是用英語學(xué)專業(yè)，為學(xué)生提供一種積極的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生用英語思考、解決專業(yè)問題，從而使學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動。從根本上來講，英語是一種技能，一種載體；只有當(dāng)英語與某一被載體相結(jié)合，才能形成專業(yè)。但是，培養(yǎng)既懂專業(yè)、又懂英語的人才是不能光靠專業(yè)英語來實現(xiàn)的，新的人才培養(yǎng)模式要求有相應(yīng)的新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)采礦工程專業(yè)教學(xué)大綱和相關(guān)教學(xué)文件的要求，針對采礦工程專業(yè)學(xué)生的來源和現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于統(tǒng)招二表的學(xué)生，由于很多學(xué)生計劃考研，畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的欲望強烈，除了讓他們掌握基本的采礦工程專業(yè)英語詞匯外，還應(yīng)側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)論文的培養(yǎng)，基本掌握如何閱讀一篇專業(yè)論文，了解論文的基本結(jié)構(gòu)，再從進(jìn)行論文摘要的模仿學(xué)習(xí)，到整個論文的主題寫作練習(xí)。對于定向、三表和專升本的學(xué)生，大部分畢業(yè)后直接就業(yè)，應(yīng)側(cè)重于為采礦工程專業(yè)服務(wù)的目的，迎合社會需要實用型人才培養(yǎng)模式，注重基本專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)，以學(xué)生能夠讀懂簡單的采礦工程專業(yè)文章為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）采用多樣化的授課方式

結(jié)合筆者幾年來對采礦工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語授課的經(jīng)驗，在教學(xué)時應(yīng)該改變傳統(tǒng)的、單一的授課方式，采用多元化的授課方式。

1.通過實體和圖形講授專業(yè)英語。比如煤的等級這些專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)中，泥煤（peat）、褐煤（lignite）、煙煤（bituminouscoal）、無煙煤（anthracite）、變質(zhì)無煙煤（meta-anthracite），這些從低等級到高等級煤的變化中，用每一種煤的標(biāo)本，然后標(biāo)出詞匯，這樣學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，便于記憶。如巖體的結(jié)構(gòu)，有褶皺（fold）、節(jié)理（joint）、斷層（fault）等，可以通過現(xiàn)場圖片學(xué)習(xí)。再如，在采礦工程專業(yè)英語教材中有這樣一段課文：Therelativemovementalongthefaultsurfaceoftheequivalentstrataoneithersideiscalledth“edisplacement”andisrepresentedbythedistanceEFinFigure2.Theverticaldisplacementoftheequivalentstrataiscalledthe“throw”andisrepresentedbyED，whilethehorizontaldisplacementFDiscalledthe“heave”.Theangelthatthefracturemakeswiththevertical，angleFED，istermedth“ehade”.Whenthestrataonth“eup-throw”sideprojectoverthoseonthe“downthrow”side，theprojectionACinFig.2，istermedthe“fault-scarp”.[任一側(cè)同層位的巖石沿斷層面的相對運動稱為“位移”（斷距），。同層位巖層的垂直斷距稱為“落差”，用ED表示，而水平的位移FD稱為“水平斷距”。斷裂面與垂直線相交的角FED稱為“斷層余角”。]對于這段課文，可以先讓學(xué)生只看圖示，根據(jù)學(xué)生已有知識，分析各標(biāo)注的名稱及含義，再看英語，這樣就能比較容易掌握文章的含義。采用電化教學(xué)方法，使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效果的重要手段。利用多媒體技術(shù)來配合教學(xué)，將文字、圖表、動畫、現(xiàn)場施工工藝錄像剪輯等教學(xué)信息通過屏幕投影設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)手段形象、生動、直觀、信息量大，使學(xué)生在視覺和聽覺上受到直接的刺激，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)狀態(tài)。通過動畫演示，配有英文的講解，顯示其形成過程，這樣就會非常直觀、通俗地理解這些概念，也易于學(xué)習(xí)。這也是彌補專業(yè)課教師口語表達(dá)能力的不足，提高學(xué)生聽、說能力的一個有效的途徑。

2.著重分析課文中的長句、難句。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，文章中會出現(xiàn)一些比較長，語法又比較復(fù)雜的句子。應(yīng)該詳細(xì)分析語法結(jié)構(gòu)，所表達(dá)的含義。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)確理解文中所表達(dá)的含義，形成專業(yè)思維方式，這對于學(xué)生準(zhǔn)確獲取專業(yè)知識至關(guān)重要。如教材采礦工程專業(yè)英語中：Whenasmuchcoalaspossiblehadbeendugfromoneoutcropasearchwasmadeforanotheroutcropanditwasoftenfoundthattherewereseveralseamsoneabovetheother，separatedbylayersofotherkindsofrock.這是并列復(fù)合句。and是并列連詞，聯(lián)結(jié)asearchwasmadeforanotheroutcrop和itwasoftenfoundthat…兩個句子。在第二個句子中，it是形式主語，that引導(dǎo)主語（真實主語）從句。在這個從句中，separatedby…是過去分詞短語作定語，修飾seams。另外，在第一個句子中，when引導(dǎo)一個時間狀語從句。全句的意思是：當(dāng)一個露頭挖出了盡可能多的煤以后，就設(shè)法另找一個露頭，而且常常發(fā)現(xiàn)好幾個煤層，一層壓著一層，中間被其他的巖層所隔開。

3.拓寬授課的知識面。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，旨在增加學(xué)生獲取專業(yè)知識的渠道，及時并準(zhǔn)確掌握該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。因此，在授課內(nèi)容方面，不能單一地依賴教材，只講教材中的內(nèi)容。應(yīng)該選取一些論文，而這些論文，應(yīng)該以綜述性為主，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而且還可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)。此外，學(xué)生應(yīng)該掌握一些論文的基本模式、結(jié)構(gòu)。如IMRD法（引言、方法、結(jié)果、討論），如何從論文中準(zhǔn)確、快速地獲取所需的信息，并模仿學(xué)習(xí)一些簡單的表述方式。以此加強學(xué)生閱讀專業(yè)英文論文的能力，為他們以后從事研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生專業(yè)英語的交流能力。語言是交流的工具。專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個非常重要作用就是便于用英語進(jìn)行交流和討論專業(yè)知識。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言。由教師提出一個該專業(yè)的熱門問題，如沖擊地壓的防治、放頂煤開采的優(yōu)缺點等，學(xué)生進(jìn)行分組討論。在討論中，允許學(xué)生同時使用中英文。也可以以一篇論文為例，如“ApplicationofRockMassCharacterizationforDeterminingtheMechanicalPropertiesofRockMass：aComparativeStudy（MahmoudHashemi，Sh.Moghaddas，R.Ajalloeian）”一文，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上以提問的方式，讓學(xué)生回答RQD、RMR、RMi以及Q等幾種巖體方法的定義，它們之間的關(guān)系，以及各種的適用范圍。最后由教師給予點評，可以作為最后成績評定的一部分。

（三）完善課程設(shè)置

在英語學(xué)科內(nèi)設(shè)置“專業(yè)+英語”的人才培養(yǎng)模式。可以先進(jìn)行科技英語學(xué)習(xí)，然后再開設(shè)專業(yè)英語。課程設(shè)置可以是外語開設(shè)的專業(yè)、專業(yè)傾向或?qū)I(yè)知識課程，也可以是專業(yè)課程英語授課。本文通過采礦工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，提出針對采礦工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一些教學(xué)方法、教學(xué)理念。通過這些教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，提高專業(yè)英語的學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)科技的高速發(fā)展。

作者：尹小軍 孫廣義 單位：黑龍江科技大學(xué)

（二）

一、實踐能力培養(yǎng)新舉措

1、優(yōu)化實踐教學(xué)體系

培養(yǎng)方案中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如我校實踐教學(xué)中地質(zhì)實習(xí)、測量實習(xí)、采礦CAD設(shè)計、采礦識圖、通風(fēng)設(shè)計，各1周；現(xiàn)場實習(xí)分認(rèn)識（1周）、生產(chǎn)（4周）、畢業(yè)（4周），三大類；畢業(yè)設(shè)計（13周）。

2、完善實驗平臺

實驗室是進(jìn)行實踐教學(xué)的重要平臺之一，是提高學(xué)生實踐能力的重要場所。我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)共建實驗室，進(jìn)一步完善和發(fā)展了巖層控制實驗中心、工程測試中心等，改造、研制、更新了一批大型實驗儀器設(shè)備，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗提供條件。與此同時，除常規(guī)性實驗外，增設(shè)了設(shè)計性、開放性和創(chuàng)新性實驗，使學(xué)生能做到自主實驗，并將實驗教學(xué)與科技創(chuàng)新活動相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、加強實習(xí)基地內(nèi)涵

煤礦企業(yè)為了安全，不太愿意學(xué)生下井實習(xí)，或只讓學(xué)生在井底車場附近進(jìn)行參觀實習(xí)。為了保證實習(xí)的質(zhì)量與地點，我校與煤礦努力合作共同建設(shè)實習(xí)基地，我校提供技術(shù)對現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，煤礦提供實習(xí)平臺，雙方本著互利互惠原則加強與煤礦企業(yè)的聯(lián)系。在實習(xí)過程中聘請礦里相關(guān)人員進(jìn)行臨時性實踐教學(xué)指導(dǎo)，并邀請礦里資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采煤方法、運輸提升等專題講座，并進(jìn)行討論、分析。目前，我校已與兩淮的煤礦企業(yè)簽訂了26個實習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺物質(zhì)保障。

4、提升教師實踐能力

教師的實踐能力決定著學(xué)生的實踐教學(xué)質(zhì)量，為此，我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)、山西西山煤電和霍州煤電建立了學(xué)校青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉的制度，通過到煤礦企業(yè)現(xiàn)場掛職鍛煉，一方面使教師更加了解現(xiàn)場的實際情況，積累了實踐經(jīng)驗，能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)；另一方面教師通過參與科研項目，解決實際問題，又能提高自身的實踐能力。

二、結(jié)束語

新形勢下的煤炭經(jīng)濟(jì)效益對采礦工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力提出了更高的要求，只有優(yōu)化實踐教學(xué)體系、進(jìn)一步完善實驗條件、加強實習(xí)基地內(nèi)涵建設(shè)、提升教師實踐能力，才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的煤礦企業(yè)需求的采礦工程專業(yè)人才。

作者：孫建 趙光明 單位：安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院

（三）

一、現(xiàn)行采礦工程專業(yè)實習(xí)體系存在問題分析與探討

1.礦山企業(yè)對實習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

計劃經(jīng)濟(jì)時期，礦山企業(yè)職工是生產(chǎn)勞動的主體，在校生可以通過企業(yè)有計劃、有組織的安排參加實習(xí)，通過跟班勞動獲得工作技能。隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，礦山企業(yè)作為監(jiān)理方和施工監(jiān)督方將工程實行承包制，以往跟班實習(xí)就顯得不可行。礦山企業(yè)對學(xué)生實習(xí)態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要有以下兩個原因：

（1）礦山企業(yè)實行承包制，一定程度上存在著礦山企業(yè)與承包方之間在安全監(jiān)管、風(fēng)險分配、工程進(jìn)度等方面的職責(zé)矛盾。由于涉及安全、利益、職責(zé)分擔(dān)等因素，導(dǎo)致礦山企業(yè)不愿接收實習(xí)學(xué)生。

（2）近年來，經(jīng)濟(jì)高速持續(xù)發(fā)展帶動了能源行業(yè)的發(fā)展。礦山企業(yè)抓住機遇，不斷加大生產(chǎn)任務(wù)與力度，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。實習(xí)一定程度上打亂了企業(yè)本身的生產(chǎn)進(jìn)度與計劃。學(xué)校由于經(jīng)費問題，也難以作出一定的經(jīng)濟(jì)補償。礦山企業(yè)在得不到現(xiàn)實利益的情況下，不情愿接收學(xué)生實習(xí)。

2.學(xué)校經(jīng)費問題

高等教育經(jīng)費主要來源于各級政府的財政撥款和學(xué)生學(xué)費，大部分高等院校沒有自辦企業(yè)或社會捐款。隨著高校教育成本、運行成本的提高以及硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，大部分高校經(jīng)費比較緊張。在此情況下，采礦工程專業(yè)作為一門實踐性強的專業(yè)，實習(xí)經(jīng)費就顯得捉襟見肘。礦山企業(yè)作為市場經(jīng)濟(jì)主體，不會像計劃經(jīng)濟(jì)體制下那樣為學(xué)生提供一定的實習(xí)經(jīng)費支持。兩種因素的疊加造成實習(xí)經(jīng)費成為一個瓶頸問題。經(jīng)費不足直接導(dǎo)致實習(xí)形式化、簡單化，實習(xí)效果不佳、質(zhì)量不高，一定程度上影響了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.招生數(shù)量不斷增長與實習(xí)基地之間的矛盾

近年來，高等教育招生數(shù)量連年增長，隨之就業(yè)壓力不斷加大。采礦工程專業(yè)有著好就業(yè)、工資高、應(yīng)用性強的特點。在能源行業(yè)大發(fā)展的背景下，礦上企業(yè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。以畢節(jié)學(xué)院為例，采礦工程專業(yè)是該校新興工科龍頭專業(yè)，采礦專業(yè)在校生連年增加，在校人數(shù)的增長迫切需要增加實習(xí)基地。但是近幾年，礦山企業(yè)為追逐經(jīng)濟(jì)利益，尤其是國有大中型礦山企業(yè)為完成生產(chǎn)任務(wù)與進(jìn)度，對學(xué)生實習(xí)叫苦不迭。部分小礦由于安全及采礦作業(yè)操作規(guī)范問題，也不適合開展實踐教學(xué)活動。實習(xí)基地建設(shè)的局面難以打開，迫切需要改革現(xiàn)行實習(xí)體系。

4.學(xué)生自身因素

學(xué)生內(nèi)在因素是直接影響到實習(xí)效果的內(nèi)因。認(rèn)識、生產(chǎn)、畢業(yè)三大實習(xí)環(huán)節(jié)需要學(xué)生自身鞏固和加深已學(xué)基礎(chǔ)理論知識，為以后在實際工作中更好地應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于受傳統(tǒng)觀念影響，部分學(xué)生對專業(yè)不感興趣，應(yīng)付差事；學(xué)生自身水平良莠不齊，造成實習(xí)實際效果參差不齊；個別學(xué)生心理素質(zhì)較差，難以克服受井下環(huán)境影響的心理因素；學(xué)生對實習(xí)的認(rèn)識和重視程度不夠，相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為實習(xí)等同于觀摩。這些因素一定程度上都影響了實習(xí)的實際效果。

二、新型采礦工程專業(yè)實習(xí)體系建設(shè)方案

現(xiàn)行采礦工程專業(yè)實習(xí)體系面臨諸多問題，迫切需要構(gòu)建適應(yīng)新形勢的新型實習(xí)體系。新型實習(xí)體系建設(shè)打破了以往實習(xí)必須深入礦山的現(xiàn)狀，將靈活的教學(xué)方式與實訓(xùn)基地實習(xí)相結(jié)合；將認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)融入平時教學(xué)；將畢業(yè)實習(xí)提前納入學(xué)生簽約工作，實行頂崗實習(xí)的方式。型采礦工程實習(xí)體系實施保障措施新型采礦工程專業(yè)實習(xí)體系需要強有力的保障措施來保證實施，否則也是一紙空談。針對新型專業(yè)體系的三大實習(xí)環(huán)節(jié)，提出針對性地保障措施如下。

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)模式應(yīng)該由傳統(tǒng)單一課堂授課模式向多媒體、虛擬教學(xué)平臺、實驗室互動課堂、課外實踐等相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。提高教師對新方法、新思路、新模式的認(rèn)識，加強教師綜合教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。實現(xiàn)校內(nèi)互動教學(xué)和校外實踐教學(xué)相結(jié)合。積極推行“雙師制”教學(xué)，加大與礦山企業(yè)合作力度，選拔一批現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富、表達(dá)能力較強的專業(yè)技術(shù)人員來校掛職教學(xué)。

2.加強實踐基地建設(shè)

加強實踐基地建設(shè)是完成認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的重要保證。應(yīng)積極與學(xué)生簽約單位合作，建立長期穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)資源共享，一方面為學(xué)生實踐搭建平臺；另一方面學(xué)?？梢猿袚?dān)企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)，加強校企合作。同時，校方也應(yīng)積極發(fā)揮智囊作用，為礦山企業(yè)存在的技術(shù)難題排憂解難。改變以前總是依賴礦山企業(yè)進(jìn)行實習(xí)而企業(yè)沒有受惠的傳統(tǒng)觀念。實現(xiàn)校方與企業(yè)互利共贏，建立長期有效的互惠機制。

3.建立多渠道、多角度的實踐機制

首先從思想上改變以往實習(xí)必須去現(xiàn)場的傳統(tǒng)觀念。現(xiàn)行采礦工程專業(yè)的實習(xí)普遍存在時間短、效果差、形式化等弊端。應(yīng)充分利用各種平臺如暑期社會實踐、專業(yè)技能大賽、工程實訓(xùn)中心等，實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接。其次教師也應(yīng)充分利用自身資源，讓學(xué)生參與課題研究。這樣既可以將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，又可以鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際與培養(yǎng)研究思維的能力。

4.實行（3+0.5+0.5）模式

畢業(yè)實習(xí)關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)礦山企業(yè)工作，能否滿足“來之能用，用則好用”的要求。現(xiàn)有實習(xí)體系，畢業(yè)實習(xí)由于時間較短，學(xué)生還沒形成培養(yǎng)理論用于實踐的觀念，就匆匆離開礦山，可謂事倍功半。校方應(yīng)積極與簽約企業(yè)對接，提前將簽約學(xué)生納入實習(xí)工作鍛煉階段。在此階段，實行分段頂崗模式。學(xué)生進(jìn)行長達(dá)半年的實習(xí)，有經(jīng)驗和實踐做畢業(yè)設(shè)計、相關(guān)課題研究。同時，建立校企安全責(zé)任共同擔(dān)責(zé)的機制，解除企業(yè)一部分后顧之憂。五、結(jié)語采礦工程作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，需要搭建實踐平臺。本文從現(xiàn)有實習(xí)體系現(xiàn)狀著手，剖析了現(xiàn)有實習(xí)體系存在的問題及影響因素。依據(jù)時發(fā)表展形勢，構(gòu)建了新型實習(xí)體系，并提出了相應(yīng)地實施方案和保障措施。本著實事求是、因地制宜的原則推行新型實習(xí)體系，為培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)理論扎實、實踐操作能力強、適應(yīng)礦山企業(yè)要求、緊跟時發(fā)表展的專業(yè)優(yōu)秀人才而努力。

作者：汪華君 朱恒忠 范育青 溫良霞 單位：畢節(jié)學(xué)院礦業(yè)工程學(xué)院，貴州大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院

（四）

一、采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)基本情況

1.各高校采取措施，不斷提高實踐教學(xué)效果。近年來各高校采礦工程專業(yè)采取了多項措施來提高實踐教學(xué)效果。比如重慶大學(xué)為了提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，組建了虛擬礦井實驗室，模擬了開拓過程和巷道布置方式，使學(xué)生通過模擬現(xiàn)實，掌握專業(yè)知識，并通過感官認(rèn)識來提高學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生參加科技訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的科研意識和動手、動腦的習(xí)慣。實施實物組件式教學(xué)模型，促使學(xué)生將理論知識和實物結(jié)合起來，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的理解。河北工程大學(xué)為了提高實踐教學(xué)的效果，將校外實習(xí)基地建設(shè)和校內(nèi)實訓(xùn)基地同步進(jìn)行建設(shè)，其中采礦實訓(xùn)基地由校企共同建設(shè)。在實訓(xùn)基地裝備了一個長30米左右的采煤工作面，并安設(shè)了采煤機、液壓支架和刮板輸送機。制作了各種模型，學(xué)生在校內(nèi)就可以進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，這些模型還可以為機電、安全等專業(yè)進(jìn)行服務(wù)，實現(xiàn)了資源共享。此外該校還利用校友關(guān)系聯(lián)系實習(xí)地點、請礦工程技術(shù)人員作報告、帶學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、有科研的教師在搞科研過程中帶學(xué)生下井等多種途徑來提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會。西安科技大學(xué)與神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、陜西煤業(yè)集團(tuán)、山西陽泉煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學(xué)生實訓(xùn)基地，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強與川煤集團(tuán)和陜煤化工集團(tuán)等的合作，深入推進(jìn)已獲批的教育部“西安科技大學(xué)—陜西煤業(yè)化工集團(tuán)工程實踐教育中心”建設(shè)，彌補校內(nèi)基礎(chǔ)實驗和科研實驗平臺資源不足，提升專業(yè)實踐訓(xùn)練條件。

2.采礦工程專業(yè)實踐作品大賽為采礦工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造了平臺。2011年，教育部高等學(xué)校地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會召開了首屆全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽，提高采礦工程專業(yè)學(xué)

生的實踐動手能力，逐步滿足國家卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求。目前，全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽已成為各高校展示采礦工程專業(yè)本科教學(xué)水平的重要平臺。（二）實踐教學(xué)存在的問題

1.實踐教學(xué)課時比例較低。目前，煤炭類院校采礦工程專業(yè)大多采用“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，在總學(xué)時不變的情況下，公共課、基礎(chǔ)課課時比例較大，實踐教學(xué)課時減少，學(xué)生對專業(yè)基本技能掌握不足。

2.實習(xí)經(jīng)費不足。采礦工程專業(yè)普遍存在實習(xí)經(jīng)費不足的情況，無奈之下，只能靠削減實習(xí)時間來保障實習(xí)，在短時間內(nèi)學(xué)生對實踐技能掌握較少，致使實習(xí)效果下滑。

3.學(xué)生實習(xí)下井次數(shù)難以保障。教師大多是通過個人關(guān)系聯(lián)系實習(xí)地點，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)考慮校友的關(guān)系接待了實習(xí)，但是考慮到學(xué)生入井的安全問題以及礦井的安全生產(chǎn)，多不愿意安排學(xué)生到井下參觀學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的下井次數(shù)難以保障，一般每次實習(xí)能下井一到兩次。

4.學(xué)生頂崗實習(xí)較難實現(xiàn)。一是煤炭企業(yè)沒有假期，每天都有生產(chǎn)任務(wù)，將學(xué)生安排到煤炭企業(yè)的科室以后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要安排專門的工作人員負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)，但同時又有自己的工作需要去做，因此不能完全把時間投入到帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)上。二是由于學(xué)生對專業(yè)知識尚未完全掌握，實際操作設(shè)備能力及其有限，不能跟隨工作人員到井下跟班作業(yè)，導(dǎo)致不能完全實現(xiàn)頂崗實習(xí)。三是學(xué)生如要頂崗參與煤礦工作，必須與煤礦簽訂勞動合同，但是在實際中很難實現(xiàn)，學(xué)生在實習(xí)期一旦出現(xiàn)安全狀況，無法受到法律保護(hù)。因此，頂崗實習(xí)難以實現(xiàn)。

5.井下實習(xí)效果不理想。由于煤礦井下空間有限，噪聲大，學(xué)生人數(shù)多時會有部分學(xué)生聽不清，自己對實際的內(nèi)容又看不懂，所以下井實習(xí)多是走馬觀花的形式，導(dǎo)致學(xué)生對實際生產(chǎn)中的環(huán)節(jié)了解少。根據(jù)對煤炭企業(yè)的調(diào)研了解到，學(xué)生畢業(yè)參加工作后解決實際問題的能力較薄弱。

6.青年教師缺乏煤礦現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗。青年教師大多都是連續(xù)攻讀研究生畢業(yè)后參加工作，在讀研究生期間參與過科研項目，但是在煤礦現(xiàn)場工作的經(jīng)歷很少，缺乏煤礦實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)實習(xí)過程中有一定的困難。

二、實踐教學(xué)模式優(yōu)化措施

（一）運用多種教學(xué)方法

運用任務(wù)導(dǎo)向法、討論法等多種教學(xué)方法來提高實踐教學(xué)效果。例如：一是任務(wù)導(dǎo)向法。在實踐教學(xué)過程中，結(jié)合煤礦生產(chǎn)實際，將學(xué)生分成4-5個調(diào)研學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生分配專項調(diào)研任務(wù)，并有一組學(xué)生專門與煤礦的采區(qū)設(shè)計任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實地調(diào)研，查閱資料等途徑來完成任務(wù)，形成專項調(diào)研報告，使學(xué)生能夠撐握全面的專業(yè)知識，提高分析問題和解決問題的能力。二是討論法。各調(diào)研學(xué)習(xí)小組將調(diào)研的成果進(jìn)行相互討論和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)調(diào)研成果的共享。每次升井后，組織學(xué)生對下井所學(xué)知識進(jìn)行討論，及時查漏補缺，提高學(xué)習(xí)的效果。在實踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師必須時時跟蹤指導(dǎo)，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建“多位一體”實踐教學(xué)體系

在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)建立“多位一體”實踐教學(xué)體系，改革考核方法，全方位實施學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，通過設(shè)計不同的任務(wù)和活動，鍛煉學(xué)生的社交能力、寫作能力、組織能力、社交能力、團(tuán)隊合作能力、身體素質(zhì)、道德素質(zhì)等，提升實踐教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）校企共建實踐教學(xué)基地

學(xué)校與煤炭企業(yè)聯(lián)合建立實踐教學(xué)基地，加強校企間的合作，為學(xué)生在煤礦現(xiàn)場的實習(xí)提供便利條件。學(xué)生在實習(xí)過程中可以深入了解煤礦的生產(chǎn)系統(tǒng)、采煤工藝；學(xué)生可以分配到各個科室輪流進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)和鍛煉。例如：學(xué)生可以到采煤隊、掘進(jìn)隊、通風(fēng)科、礦壓辦、瓦斯抽放科、計劃科等，學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，將理論知識與實踐知識結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生查找各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)存在的問題，結(jié)合所學(xué)知識，通過調(diào)研、查閱資料等途徑，提出合理的解決辦法，鍛煉提高學(xué)生的動手能力，思考問題、分析問題和解決問題的能力。

（四）以科研項目帶動實踐教學(xué)

充分發(fā)揮采礦工程專業(yè)教師科研項目多的優(yōu)勢，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與科研項目?？蒲许椖恳话愣噌槍γ旱V中某一具體的問題進(jìn)行深入研究，具有一定的創(chuàng)新性，學(xué)生能夠接觸到前沿知識，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。項目組中有多名科技工作者，有學(xué)科間的交叉，可以對學(xué)生進(jìn)行多個方面的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)具體參與項目內(nèi)容，可以申請大學(xué)生科研立項，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科研能力。通過科研項目帶動實踐教學(xué)，可以在一定程度上緩解實習(xí)地點少的情況，同時可以加強實踐教學(xué)的效果。

（五）提高青年教師的實踐能力

教師實踐經(jīng)驗豐富是做好實踐教學(xué)的基本要求，因此要提高實踐教學(xué)水平，教師尤其是青年教師必須提高自身的實踐能力。一是青年教師在參加工作后可以去煤礦進(jìn)行不定期的掛職鍛煉。例如：教師可以每年安排不少于一個月時間的掛職鍛煉，參加掛職單位全過程的生產(chǎn)、技術(shù)和管理工作，在進(jìn)行實踐鍛煉提高自身實踐能力的同時，對掛職單位提供科技服務(wù)。二是青年教師可以進(jìn)駐校內(nèi)實驗室，充分利用實驗室資源提高自身實踐水平。

三、結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，煤炭行業(yè)技術(shù)和裝備水平有了大幅度提高，煤炭企業(yè)對采礦專業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求。因此，需要改革實踐教學(xué)模式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；培養(yǎng)“實踐能力強，綜合素質(zhì)高”的專業(yè)人才，為我國煤炭工業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持和人才保障。

作者：代少軍 林井祥 張繼忠 單位：黑龍江科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院

（五）

一、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式規(guī)律的獨特認(rèn)識

采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)倡導(dǎo)以啟發(fā)式代替注入式，增加課堂上與學(xué)生的互動，在功能上由教給學(xué)生知識向教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、研究性及教學(xué)方法的多樣性。采礦工程專業(yè)大力推行以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系為核心的教學(xué)改革，加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，采用過的教學(xué)方法有：啟發(fā)式、探究式、討論式、案例分析法、三向提問法、形象教學(xué)法、立體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)法等，采用講課、大作業(yè)、小論文等靈活多樣的形式，這些方法激發(fā)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的熱情和興趣，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、目的性，取得良好效果，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

二、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方案設(shè)計

對專業(yè)課的課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行探討，并依托創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，重點對實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，探索創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)的有效途徑和方法，探索學(xué)生創(chuàng)新能力的激勵、評價方法，最終促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究。研究將遵循PDCA循環(huán)，即：調(diào)研收集資料———理論研究———調(diào)研與分析———方案制訂———教學(xué)實踐———效果評定———改進(jìn)提高。研究將首先更新教師的教學(xué)理念，然后通過優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)化課堂教學(xué)加強實用性、加強實踐性、加強實際性；通過“三教”（教會學(xué)、教會用、教會創(chuàng)）強化能力培養(yǎng)；建立創(chuàng)新實驗區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)新提供技術(shù)平臺；成立學(xué)生科技創(chuàng)新小組，同時加強實踐環(huán)節(jié)的過程性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮實驗區(qū)在教學(xué)中的作用，使二者有機結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的人才。

三、緊缺人才培養(yǎng)模式新方向

1、教學(xué)帶動科研，科研促進(jìn)教學(xué)

教學(xué)與科研是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體，教學(xué)與科研既不相互矛盾，也不能相互代替，沒有科研的教學(xué)是不完整的教學(xué)，沒有教學(xué)的科研不是高等學(xué)校中的科研，加強教學(xué)與科研的聯(lián)系，在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，教學(xué)出題，科研求解，以科研成果支持教學(xué)改革，教學(xué)與科研互動，教學(xué)與科研互相促進(jìn)。黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)教師近幾年科研成果豐碩，教師在獲得良好的科研成果的同時，很多教師積極探究課堂教學(xué)規(guī)律，探究科學(xué)發(fā)展前沿，在課堂教學(xué)過程中，多位教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，將自己的科研內(nèi)容融進(jìn)了課堂教學(xué)之中，結(jié)合現(xiàn)場實際理解課堂內(nèi)容，取得較好的教學(xué)效果?？蒲袑θ瞬排囵B(yǎng)起到了切實的促進(jìn)作用。

2、分類教學(xué)的實施及在教改中起到的促進(jìn)作用

2009年6月，黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)組織召開了“關(guān)于采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃”修改的座談會，根據(jù)此次座談會及歷屆畢業(yè)生的反饋意見，采礦工程專業(yè)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位與培養(yǎng)模式出發(fā)，全面修改了教學(xué)計劃，對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)都起到了非常重要的作用。采礦工程專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)招生的方式不同和學(xué)校辦學(xué)的定位，我們確定了不同層次的教學(xué)計劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，主要用于正常的統(tǒng)招學(xué)生，分類為制定。針對采礦工程專業(yè)定向生，專門制定了《定向生培養(yǎng)教學(xué)計劃》。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為了切實改善教學(xué)效果，我們積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，我們采用實驗仿真課件、模型制作、電化教學(xué)、多媒體、CAI課件等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了較好的效果。

作者：秦濤 康健 林井祥 劉志軍 單位：黑龍江科技大學(xué)黑龍江省普通高校采礦工程重點實驗室

（六）

一、“卓越工程師”教育培養(yǎng)方案

1、實現(xiàn)途徑

制定采礦工程專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)的具體方案，整體思路是:以理論、實踐課程體系優(yōu)化整合為核心，以校企合作為途徑，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

（1）全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案以卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，按教育部通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對課程體系進(jìn)行整合。我校采礦工程專業(yè)教師前往用人單位(開灤集團(tuán)、潞安集團(tuán)等)及煤炭院校(中國礦業(yè)大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、安徽理工大學(xué)等)，就專業(yè)人才的社會需求、就業(yè)去向、能力要求、專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研;隨后邀請行業(yè)專家進(jìn)行論證，以此確定“卓越工程師”教育培養(yǎng)方案。

（2）以“創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式”為指導(dǎo)，整合重組課程體系

著力改變單純以學(xué)科的系統(tǒng)性為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系的觀念，密切結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展和企業(yè)需要，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、工程實踐能力為目標(biāo)設(shè)計課程體系。

（3）加強實踐教學(xué)和企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)改革

校外實踐教學(xué)是改革的重點，將知識傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項人才標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的知識能力大綱落實到具體的實踐課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如:畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)可與相關(guān)實習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，一部分實習(xí)實踐環(huán)節(jié)可以利用寒暑假時間進(jìn)行。

（4）“工學(xué)結(jié)合、校企互動”，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制

立足煤炭行業(yè)，校企合作共同制定培養(yǎng)方案，使其符合卓越工程師培養(yǎng)新要求。對實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計，聘請煤礦企業(yè)的高級工程技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，積極探索由煤礦管理技術(shù)人員講授采礦專業(yè)課程新模式。

（4）加強國際交流與合作辦學(xué)

吸收國外工程教育先進(jìn)理念，實現(xiàn)教師隊伍來源的多樣化，拓寬學(xué)生的國際視野，努力使人才培養(yǎng)方案與國際先進(jìn)水平接軌，提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國際競爭能力。

2、“卓越工程師”教育培養(yǎng)方案

（1）“卓越工程師”人才培養(yǎng)理論教學(xué)改革

①構(gòu)建理論教學(xué)六大知識模塊

按照“卓越工程師”教育培養(yǎng)的規(guī)格要求，我校采礦工程專業(yè)構(gòu)建起數(shù)學(xué)力學(xué)、礦山機電、采礦領(lǐng)域前沿、計算機應(yīng)用、礦山管理及監(jiān)察、國際化視野等六大知識模塊。

（2）“卓越工程師”人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)改革

實踐教學(xué)是綜合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力特別是創(chuàng)新能力的過程，已成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重點任務(wù)之一就是“改革實踐教學(xué)體系和教學(xué)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)深度合作聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制”。我校采礦工程專業(yè)以校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)為依托，初步構(gòu)建了“卓越工程師”人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系，著重培養(yǎng)采礦學(xué)生的實驗技能、采煤工藝操作能力、礦山工程設(shè)計能力、科學(xué)研究能力等。

①校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)

(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地以礦井災(zāi)害防治河北省重點實驗室為依托，加強采礦工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。近兩年來，我校采礦工程專業(yè)緊跟礦業(yè)類高校實踐教學(xué)和煤礦行業(yè)發(fā)展新趨勢，對實驗設(shè)備進(jìn)行持續(xù)更新?lián)Q代。2012年建設(shè)完成了綜掘仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、綜采工作面仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、巖石力學(xué)電液伺服三軸試驗機系統(tǒng)，2013年籌劃建設(shè)數(shù)字化礦山實訓(xùn)平臺等。在管理方面，本著“時間換空間”的管理思路，對儀器設(shè)備實行集中管理，多課程共享使用，提高設(shè)備利用率，絕大多數(shù)儀器設(shè)備利用率在90%以上。

(2)校外實踐教學(xué)基地建設(shè)①與國內(nèi)大型煤炭企業(yè)共建校外實踐基地成果顯著。采礦工程專業(yè)積極與煤炭企業(yè)聯(lián)合，加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。目前基地總數(shù)達(dá)到6個(開灤集團(tuán)荊各莊礦、范各莊礦、呂家坨礦、錢家營礦、林南倉礦以及西山煤電集團(tuán)屯蘭礦)，正在建設(shè)中的3－4個(冀中能源邢臺礦，山西潞安集團(tuán)王莊礦、五陽礦，中煤平朔井工一礦等)。這些實踐教學(xué)基地采取“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合運行模式，以適應(yīng)“卓越工程師”教育培養(yǎng)的需要。②與潞安、開灤、冀中能源等大型骨干煤炭企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”協(xié)議，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體。發(fā)揮品牌實踐教學(xué)基地人才培養(yǎng)的輻射作用，逐步將潞安、開灤、冀中能源等一批穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)成為國內(nèi)一流的國家級實踐教學(xué)平臺。

②實踐教學(xué)體系構(gòu)建

(1)探索新型實習(xí)模式—“就業(yè)單位”實習(xí)。采礦工程專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊主動與畢業(yè)生簽約單位的人事部門溝通，讓已簽約的大四學(xué)生前往“就業(yè)單位”進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，并做相應(yīng)礦井的畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生們以“準(zhǔn)員工”的主人翁精神全心投入。到目前為止，潞安集團(tuán)、神東煤炭集團(tuán)有限責(zé)任公司、安徽國投新集能源有限公司、成都地奧礦業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、山西汾西礦業(yè)集團(tuán)、河南神火煤電股份有限責(zé)任公司、重慶松澡有限責(zé)任公司、河北保定銅源礦山設(shè)計院等單位均接收過我校采礦工程專業(yè)已簽約的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。在實習(xí)期間，各大集團(tuán)指派技術(shù)人員跟蹤指導(dǎo)，并為學(xué)生提供住宿。實習(xí)過程中，學(xué)生下井、地面廣場參觀、各科室輪換、參加班前會、勞動模范講座等各個環(huán)節(jié)安排得井井有條。2011屆、2012屆我校采礦工程專業(yè)學(xué)生赴就業(yè)單位畢業(yè)實習(xí)人數(shù)比例分別為59.7%、47.2%，見表3。實踐證明，“就業(yè)單位實習(xí)”是一種積極、富有成效的實踐教學(xué)模式，這樣的實習(xí)模式，無論對我校“卓越工程師”人才培養(yǎng)，還是對煤礦企業(yè)發(fā)展，都有很好的示范作用。

(2)課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計無縫對接，培養(yǎng)學(xué)生真實情境下的工程設(shè)計能力。采礦工程專業(yè)課程設(shè)計種類較多，如何與畢業(yè)設(shè)計有效銜接一直是教師與學(xué)生關(guān)心的焦點問題。我校采礦工程專業(yè)在這方面進(jìn)行了有效嘗試，例如:《礦山設(shè)計與優(yōu)化》課程設(shè)計重點鍛煉學(xué)生礦井開拓設(shè)計的能力，關(guān)注點是礦井全局的掌控，《采礦學(xué)》課程設(shè)計重點鍛煉學(xué)生采煤方法與工藝設(shè)計的能力，關(guān)注點是采區(qū)和工作面局部場所的設(shè)計與運行，兩個課程設(shè)計相結(jié)合，再輔以《礦井通風(fēng)》、《礦山機械》、《井巷工程》課程設(shè)計，可與畢業(yè)設(shè)計實現(xiàn)有效銜接。在畢業(yè)設(shè)計方面注重過程掌控:從畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計選題、動員、教師指導(dǎo)、直到畢業(yè)答辯、補答辯等各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)，并制定《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與學(xué)生互督卡》。另外，聘請煤炭行業(yè)專家、技術(shù)骨干參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)及答辯工作。

(3)科研能力培養(yǎng)。為提高采礦“卓越工程師”從事科學(xué)研究的能力，特意成立“科研創(chuàng)新小組”，在學(xué)生與教師之間發(fā)揮橋梁和紐帶作用。“科研創(chuàng)新小組”負(fù)責(zé)選拔高年級優(yōu)秀本科生，推薦給有科研項目的教師，具體參與內(nèi)容包括:現(xiàn)場觀測、儀器設(shè)備安裝、調(diào)試、簡單的數(shù)據(jù)處理、室內(nèi)相似模擬實驗、巖石力學(xué)實驗等。近幾年來，參與過教師科研的本科生比例一直保持在20～30%。(4)創(chuàng)新能力訓(xùn)練。采礦工程專業(yè)注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以知識模塊和實踐體系為載體，選擇合適的創(chuàng)新項目，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新大賽、采礦年會大學(xué)生實踐作品大賽、實踐能力實訓(xùn)大賽等活動，讓學(xué)生積極參加各種課外作品大賽，鍛煉創(chuàng)新能力。3)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量評價在實踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量評價方面也進(jìn)行了相應(yīng)改革，從過去的單一評價向綜合評價轉(zhuǎn)變，考核由學(xué)校與企業(yè)共同完成。例如，學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的考核，由帶隊老師、煤礦領(lǐng)導(dǎo)、系主任共同完成，指導(dǎo)教師和煤礦現(xiàn)場技術(shù)人員針對學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)分別打分，然后綜合考慮、評定。下圖為實習(xí)單位回執(zhí)及實習(xí)鑒定表。

二、采礦工程專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)效果分析

1、面向煤炭行業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

2009～2012年，我校采礦工程專業(yè)培養(yǎng)本科畢業(yè)生598人(包括統(tǒng)招本科生477人，單招班121人)。除了部分考取研究生之外，基本都就業(yè)煤礦一線生產(chǎn)單位，就業(yè)率達(dá)到90%以上。畢業(yè)生能快速適應(yīng)煤礦工作崗位，許多學(xué)生在工作兩年時間里已經(jīng)走上了礦山中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，當(dāng)上了區(qū)隊科室的隊長、科長，成為煤礦企業(yè)的技術(shù)中堅力量，深受用人單位好評，實現(xiàn)了采礦工程專業(yè)不斷為煤礦企業(yè)輸送高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2、學(xué)生發(fā)表論文、科技創(chuàng)新方面的成果

學(xué)生在公開發(fā)表科技論文、科技創(chuàng)新作品等方面也取得了良好的成績。例如:在校本科生每年發(fā)表科技論文3～4篇;在第二屆(2012年)、第三屆(2013年)全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽上，學(xué)生作品共獲二等獎、三等獎各三項。

三、結(jié)語

從專業(yè)角度來說，采礦工程專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。我校采礦工程專業(yè)一直堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，近幾年在教學(xué)改革和教育部特色專業(yè)建設(shè)方面做了大量工作和改革嘗試。同時又作為我校“卓越工程師教育培養(yǎng)”試點專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式、課程整合、實踐教學(xué)、校企合作等諸多方面面臨改革任務(wù)。與原有采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，“卓越計劃”對本科層次工程師的工程實踐能力提出了更高的要求，接下來我們將緊緊圍繞煤炭行業(yè)發(fā)展對采礦專業(yè)高素質(zhì)卓越工程技術(shù)人才的需求，以教學(xué)模式改革為研究主線，不斷提高學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和工程素養(yǎng)，以求實現(xiàn)教育部制定“卓越工程師”教育培養(yǎng)目標(biāo)的初衷。

作者：趙啟峰 王玉懷 田多 劉媛媛 單位：華北科技學(xué)院