一、注重培養幼兒的自信心、成功感

首先，讓幼兒動手做做玩玩，感受創作的樂趣。如實物粘貼畫，用樹葉、瓜子、紙板、棉花、鉛筆等實物粘貼出圖畫；對印畫，在紙的中間折出折線，在折線的一側滴上或涂上顏色，形成對稱性的圖案，如蝴蝶、大樹、花、小人等，另外一種則用一根沙線醮上顏料，隨意擺放于對折的一側，然后把紙合起來，一只手按牢，另一只手用力把線一拉，一幅幅抽象畫就油然而生，幼兒再根據想象添畫一些細節，使畫面更加完整。折紙，教師可選擇作為幼兒玩具的手紙內容，如紙飛機、紙船、手槍等內容，這些活動中都可以看到幼兒的創造想象力是多么的豐富，他們能無拘無束的隨心所欲將現實和想象的東西拼制出來。其次，讓幼兒大膽表述，在自我表達中提高創造表現。幼兒得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力。我在美術活動中，給幼兒以充分的機會，讓幼兒積極地提問，大膽地表達自己的所想，所感。給幼兒講的機會，讓幼兒能充分的表達自己對客觀世界的認識，有利于教師讀“懂”幼兒的作品，引導幼兒繼續創造。發揮兒童繪畫的自主性，我們必須堅持“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的原則。改變以前傳統的運用范例，示范和講解，由老師單向傳授知識技能的教學方法，運用欣賞觀察、討論交流、嘗試演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范，少出完整范例，少做完整示范。更多的讓孩子自由畫、創意畫，多挖掘幼兒的創造潛能。如在一次的繪畫中，繪畫班的趙閆宇小朋友畫了一座漂亮的房子，我看了以后很滿意的對他點點頭，可當我指導完別的小朋友再來一看，只見他的畫面變成了一團黑，我剛想發怒，可還是耐下性子問：“哎，這是怎么回事呀？”他卻興致勃勃的告訴我，剛才一陣大旋風刮來，把漂亮的房子刮成這樣了，看孩子的理由是多么的充分！在一節意愿畫中，雷鳴莉小朋友畫的跳舞的小女孩，跳到鞋跟都掉了的畫面，更讓我感到孩子的眼睛是敏銳的，畫面就是她的語言的講述。在繪畫“各種各樣的大樹”活動中，一個幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果，我問：“你的水果樹很漂亮，你為什么這么畫？”這個孩子樂滋滋地回答：“有了這種樹，人們不用太辛苦，想吃什么就摘什么。”我恍然大悟，忙引導說：“西瓜這么大，能掛在樹上嗎？”孩子思考片刻說：“給它一個網兜吧！”說著給西瓜畫了個網兜。孩子的創造就這樣在講的過程中又得到了提高。

二、根據幼兒的年齡特點因材施教

在繪畫班中每個幼兒的興趣愛好、知識經驗和繪畫能力是有差別的。因此，在教學中，我注重根據幼兒繪畫水平的不同進行分類，然后提出不同繪畫要求。如畫“動物園”，對能力強的幼兒要求多畫幾種動物，并畫出動物的不同姿態，對能力較差的幼兒只要求畫最容易的動物。在兩人合作畫中，讓大組孩子設計畫面，小組的孩子來涂色等，孩子們都沉浸在自己的繪畫創造中，使幼兒的繪畫才能都得到發展，增強了每個幼兒繪畫的自信心。四、展示幼兒作品，給以評價，提升幼兒創造的自信心積極為幼兒提供一個平臺和空間，展示自己所創造的作品，讓幼兒互相欣賞，對比和總結，對提高幼兒自信心和保持對繪畫的興趣很有幫助。我們要耐心傾聽幼兒心中的語言，了解幼兒在每一個作品中所要表達的體驗，不隨意下定語“不好。”“不行。”“怎么這個樣？”注重幼兒情緒體驗，分享他們成功的喜悅。心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為得到父母和教師的認可而學習。因此，家長和教師認可、評價是非常重要的，也是必不可少的。因此成人必須學會了解幼兒，觀察幼兒，用兒童的眼睛去看世界，用幼兒的思維方式去思考，因勢利導，從而使幼兒主動地去學習。當成人了解了幼兒，并能站在幼兒的角度去欣賞他們的作品時，應對作品給予及時的肯定和贊揚，激發幼兒再次創作的欲望。千萬不要吝嗇說一句表揚的話，如：“你畫的畫很棒！”“你這個地方畫得好極了！”“你的色彩真漂亮！”等鼓勵性的語言，要知道一個優秀的孩子都是夸出來的，幼兒都會因此得到鼓勵，從而更加喜歡美術活動。

三、結語

總之，美術活動是一個具有極大潛力的領域，它既培養兒童對藝術美的欣賞、識別，學習對美的對象形態的描繪和表現，同時，更重要的是培養孩子的素質、能力和個性，形成幼兒對美的追求，用美的眼光來看世界。讓我們共同努力，一起為學齡前兒童的美術教育事業奮斗吧！

作者：王翠萍 單位：甘肅平涼市鐵路幼兒園