一、項目教學法在ASP網(wǎng)站設(shè)計中的應用

1、選擇適當?shù)捻椖空n程實施辦法

結(jié)合項目教學法自身的特點以及相應的課程知識結(jié)構(gòu)，在對項目教學進行應用時，可以按照“項目展示、環(huán)境配置、項目實踐、項目實現(xiàn)、最終評價”進行逐步展開，從而使得項目教學的作用可以得到最大限度的發(fā)揮。

2、對教學模式進行調(diào)整

在應用項目教學法對ASP網(wǎng)站設(shè)計課程進行教學時，由于其與傳統(tǒng)教學方式的差異，為了保證項目教學法功能的發(fā)揮，必須對教學模式進行相應的調(diào)整，可以從兩個方面著手：（1）教學環(huán)節(jié)。相對與傳統(tǒng)教學方式而言，項目教學法更加突出學生的自主學習能力，需要根據(jù)職業(yè)的特點對教學進行重新組織。網(wǎng)站設(shè)計教學的關(guān)鍵在于實踐，因此其教學活動全部都安排在機房進行。教師可以充分利用機房的多媒體技術(shù)和投影設(shè)備，對基礎(chǔ)性知識進行講解，同時可以隨時利用計算機進行實際操作，加深學生的理解和記憶。（2）考試環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)站設(shè)計課程更加重視實際操作能力，因此可以取消理論考試，通過項目驗收的形式，對學生的能力進行考核。要注重對于成績評價的把握，將考試的內(nèi)容分為子項目試驗和整體項目驗收，保持3:7的比例。這樣的考試方式，一方面，可以突出能力和技巧方面的培養(yǎng)，檢驗學生的實際操作能力，避免眼高手低的情況；另一方面，采用項目驗收的方式，可以增加學生的壓力，督促學生的學習。

3、加強課時和梯度設(shè)計

利用項目教學法對ASP網(wǎng)站設(shè)計課程進行教學，需要加強對于課時和梯度的設(shè)計，其基本教學設(shè)置如下：第一階段，項目需求的管理，包括網(wǎng)站建設(shè)過程所需素材的準備（2課時）和網(wǎng)站建設(shè)平臺配置與站點管理（2課時）兩個子項目；第二階段，項目策劃，包括網(wǎng)站風格、結(jié)構(gòu)布局的策劃（2課時）和網(wǎng)站的整體規(guī)劃及草圖設(shè)計（2課時）兩個子項目；第三階段，程序編寫與網(wǎng)站設(shè)計，包括設(shè)計網(wǎng)站模塊美工效果圖（2課時）、制作靜態(tài)頁面（2課時）、定義數(shù)據(jù)庫設(shè)計數(shù)據(jù)表（2課時）、網(wǎng)頁連接、讀取數(shù)據(jù)庫（2課時）、實現(xiàn)插入記錄功能（2課時）、實現(xiàn)更新、刪除記錄功能（4課時）、實現(xiàn)查詢記錄（2課時）等多個子項目；第四階段，后期處理，包括完善網(wǎng)站功能（2課時）和美化網(wǎng)站（2課時）兩個子項目；第五階段，作品展示和評價，主要是對學生項目作品的展示以及評價（2課時）。

4、組織項目實施

在一切準備完成后，要組織學生針對項目進行實際操作，在這個過程中，需要注意以下幾個方面：首先，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，引導學生獲得正確的學習方法。在項目的實施過程中，教師充當?shù)慕巧辉偈墙虒W主體，而是教學的引導者和監(jiān)督者，其主要任務(wù)包括：課前，對項目內(nèi)容進行熟悉，做好相關(guān)知識的教學準備；為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境和團隊合作環(huán)境；對項目內(nèi)容進行分析，激發(fā)學生對于學習的積極性和主動性。在項目教學過程中，要堅持學生的主體地位，培養(yǎng)學生的實際動手能力。例如，在對數(shù)據(jù)庫讀取子項目進行教學時，教師可以提前準備好相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，對學生實際操作中遇到的問題進行提示，引導其自主解決，培養(yǎng)學生獲得解決問題的正確方法，最終保證項目的順利完成。其次，進行分組合作，模擬公司運行。為了保證項目的順利實施，可以將學生進行分組，要注意不同層次學生的搭配，每組4~5名學生，模擬相應的網(wǎng)站設(shè)計公司展開項目。假定教師為客戶，對項目提出要求，由小組成員共同解決。在這個過程中，教師要給予學生適當?shù)奶崾竞鸵龑?，保證項目的順利展開。然后，要組織學生進行自我評價或相互評價，對成果進行檢驗。項目完成后，要組織各組進行相互評價，相互學習，并根據(jù)合理意見進行修改，評選出最佳作品，之后由教師進行點評。這樣，可以提高學生對于學習的動力，起到一定的督促作用。

二、結(jié)語

綜上所述，項目教學法的應用，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等，全面提升學生的綜合素質(zhì)，拓展學生的思維。同時，還可以使學生提前感受公司工作的氛圍，增強其危機意識，激發(fā)其對于知識學習的動機，提高其對于知識的綜合運用能力，為學生將來走入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者：朱學平 單位：十堰廣播電視大學