1教育信息化發展資源建設模式分析

傳統的圖書館早已不適應當前的信息變化。正如我們所熟知的，即便作者編寫時，所書寫的理論和觀點是當時最新的，最具權威的。但是從編寫到出版，歷時2到3年已經是速度很快的了。這對于日新月異的信息爆炸，信息進步的社會來說，仍然是滯后的。并不是說圖書館已經毫無意義，而是要利用信息技術為教師學生，提供最新的資源，學生可以根據紙質的圖書和電子資源，進行對比，互相借鑒。再次，信息化硬件建設要走向應用與服務：比如建立校園一卡通，校園網選課系統，為學生提供生活和學習上的各種服務，發揮信息化技術多個方面的作用，前提就是要做好硬件資源和軟件資源的建設問題。

2教育信息化發展應用模式分析

充分利用資源，真正發揮教育信息化的作用。是實現教育信息化的最關鍵環節。

2.1教育信息化要在課堂發揮功能

信息化的先進技術，要為課堂添彩。使用多媒體技術，讓以往枯燥的講授變得栩栩如生，有聲音，仿佛與人交談中互相了解溝通，抓住學生的注意力，無法分散精神。有畫面，如同觀賞電影，去除學習的疲勞，放松緊張的神經，進入知識中去探索。有教師引導，排疑解惑，保證思路的暢通。使得課堂的幾十分鐘，能夠高效利用，提升聊率。

2.2教育信息化要實現教師培養

教育的信息化老師有幫助也有要求，要求老師保持學習的心里，不斷學習，去掌握信息技術的應用，掌握計算機的基本技術。當然教育的信息化也可以幫助老師了解他們所需要的知識，整體提升教育水平。

3高職教育信息化特色模式分析

職業教育信息化有自身的特色，它更加需要突出實用性和應用性。

3.1職業教育信息化課堂應用的特色

高職教育在課程中，常常要突出實際操作。院校可以利用定崗實習、階段實習等方法走入企業去實現。但是這種方式只適合于學期即將結束時或者學生即將畢業時。而在學生正在學習某們課程時候，由于硬件條件的限制，不可能每個學科都有企業參與，都有校中廠去實踐。那么利用信息化技術，采用軟件進行操作模擬，學生通過軟件操作，模擬真實情境，加深了學生的理解，也節約了實際資源，更滲入了實際操作環節，一舉多得。

3.2高職教師利用信息化技術的培養

高職院校希望教師具有雙師型的特點，即希望教師既符合教學標準，善于教學，能夠成為優秀的講師、教授。也希望教師有企業工作經歷，熟悉企業一線實際工作流程。是技師、工程師。但是教師資源通常會偏重于一方面，那么利用好信息化教育資源，對講師、教授。利用信息化資源和企業溝通，增加合作機會，讓講師、教授利用假期、進修的機會，真正走上生產線。對技術、工程師，利用網絡，讓他們和學校教師視頻會議，座談教學心得。可以網絡備課，大家提出建議和意見，揚長避短，發揮技能的長處，由講師教授完善講解的過程。

作者：張建功 單位：黑龍江農業職業技術學院