一、合作性學(xué)習(xí)的運(yùn)用背景
提高質(zhì)量是高等教育的生命線，提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容。為此，課堂教學(xué)方法的改革成為了當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量與效果的重要手段。特別是隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)方法的改革更要放到教育思想的層面上來(lái)考慮，如教育教學(xué)是“以誰(shuí)為本”，根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)，我們要培養(yǎng)“什么樣的人”等。這也是課堂教學(xué)改革的考慮范疇。所以，雖然只是課堂教學(xué)改革，但它不僅涉及教師的教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，還要求教師從教育理念上去考慮問(wèn)題。為此，“教學(xué)方法”的改革是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的整體工程。作為高校教師，如何在有限的時(shí)間內(nèi)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)下較好地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，挖掘創(chuàng)造性潛能，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用，成為其實(shí)施課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。
(一)教學(xué)方法改革的需求
提高教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的生命線，為切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，教育部于2007年提出《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》。在意見(jiàn)中，強(qiáng)調(diào)課程是教學(xué)環(huán)節(jié)中改革和建設(shè)的重要內(nèi)容，并力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)和教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。浙江樹(shù)人大學(xué)作為民辦高校，在面臨招生與就業(yè)等挑戰(zhàn)下，立志打造一流民辦高校的辦學(xué)聲譽(yù)，并自2006年實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程以來(lái)就非常重視教師教學(xué)方式和方法的改革。
(二)教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化的需求
《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程是將原來(lái)設(shè)置的《裝飾圖案》(48學(xué)時(shí))、《裝飾花卉與動(dòng)物》(64學(xué)時(shí))、《裝飾風(fēng)景》(48學(xué)時(shí))三門(mén)課程進(jìn)行整合優(yōu)化，并將學(xué)時(shí)精減到80學(xué)時(shí)。該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，需掌握的知識(shí)點(diǎn)多，需完成的作業(yè)量大。倘若削減過(guò)多的作業(yè)量將影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。合作性學(xué)習(xí)以其優(yōu)越性，成為該課程的主要教學(xué)方式，同時(shí)可結(jié)合問(wèn)卷式、案例式、討論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與、自我定位與設(shè)計(jì)，使“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”成為平等互動(dòng)的交流模式，充分發(fā)揮其積極的能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)的合作性，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。
(三)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的需求
大學(xué)教育要培養(yǎng)的是“全面發(fā)展”的人，在當(dāng)前環(huán)境下，全面發(fā)展不僅僅指在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)信息化的快速發(fā)展，社會(huì)分工發(fā)生了變化，對(duì)人才的需求也隨之提出了更高的要求。全面發(fā)展不僅指學(xué)生要掌握基本的知識(shí)和技能，同時(shí)要在組織、協(xié)調(diào)、探究以及團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力上有所突破。當(dāng)前的大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在相互合作、互相幫助等方面有不同程度的欠缺。為此，在大學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，就要特別注重其與人合作、協(xié)調(diào)組織的能力。這些能力不僅要在學(xué)生第二課堂參與的實(shí)踐活動(dòng)中得到較多的鍛煉和培養(yǎng)，也應(yīng)該滲透到課堂教學(xué)中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)“以生為本”教育服務(wù)理念深化的需要
學(xué)校教育要體現(xiàn)教學(xué)服務(wù)理念，課堂教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高度的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以教師為中心來(lái)選擇主題內(nèi)容和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生興趣和需求的考慮與激發(fā)，缺少教師與學(xué)生的互動(dòng)，更難體現(xiàn)學(xué)生的高度責(zé)任感。通過(guò)合作性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在教師的精心設(shè)計(jì)下使學(xué)生在合作性學(xué)習(xí)中完成感興趣的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分發(fā)揮其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力。
二、合作性學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐
筆者結(jié)合藝術(shù)類(lèi)課程個(gè)性化的教學(xué)特點(diǎn)，以合作性學(xué)習(xí)為主，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。在課程前、課程中與課程后的教學(xué)安排中進(jìn)行了合理設(shè)計(jì)和精心安排，將合作性學(xué)習(xí)的方法踐行于課堂教學(xué)中。
(一)課程前的精心設(shè)計(jì)
在開(kāi)課前一個(gè)月與學(xué)生進(jìn)行課前交流，提前告知學(xué)生課程的教學(xué)目標(biāo)，布置課程教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)程安排、作業(yè)量以及評(píng)分要求，發(fā)放《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)前的調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣和需求，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)量分配。
(二)課程中的合理實(shí)施
通過(guò)前期的調(diào)研，在了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度以及興趣需求后，對(duì)課程教學(xué)的作業(yè)量和內(nèi)容作微調(diào)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，主要以小組合作性學(xué)習(xí)和個(gè)人個(gè)性化學(xué)習(xí)為主。如花卉、禽鳥(niǎo)、魚(yú)類(lèi)和風(fēng)景四個(gè)單元內(nèi)容的寫(xiě)生與裝飾變化課程教學(xué)，要求學(xué)生3人～4人自行組成小組，每個(gè)單元內(nèi)容完成一個(gè)由6張～8張畫(huà)組成的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，每位學(xué)生獨(dú)立完成2張，并要求個(gè)體的個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)要統(tǒng)一協(xié)調(diào)在團(tuán)體合作的作品中，體現(xiàn)作品的完整性和協(xié)調(diào)性。再如中外裝飾圖案教學(xué)由于時(shí)間緊，只安排了一周的課時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)臨摹再進(jìn)行裝飾變化就很難完成教學(xué)要求。因此，采取小組合作的形式，學(xué)生自行選擇喜歡的裝飾圖案，自行確定圖案的縱向或者橫向研究與分析，要求從圖案的造型、色彩、文化內(nèi)涵、象征意義以及發(fā)展演變進(jìn)行圖文并茂的深入分析，編排成冊(cè)，并以PPT形式在同學(xué)中進(jìn)行講解與分析。這不僅加強(qiáng)了每組學(xué)生對(duì)自己選題內(nèi)容的深入分析，而且通過(guò)相互學(xué)習(xí)擴(kuò)大了裝飾圖案選題內(nèi)容的知識(shí)面。為提高學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，筆者給每位學(xué)生布置了課外的30頁(yè)以上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思稿，并單獨(dú)計(jì)分值。
(三)課程后的合理評(píng)分
藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程評(píng)分一般都以平時(shí)完成的作業(yè)質(zhì)量為主，結(jié)合平時(shí)的到課表現(xiàn)，綜合評(píng)定學(xué)生的課程考試成績(jī)。該課程采取了合作性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。為此，課程評(píng)分分為五部分:平時(shí)考勤占20%，課外創(chuàng)意構(gòu)思速寫(xiě)本占10%，個(gè)人的綜合創(chuàng)作占15%，團(tuán)隊(duì)合作完成的有傳統(tǒng)圖案的分析與研究占15%，四個(gè)系列作品及作品整體展示效果占40%。作品評(píng)分注重平時(shí)，兼顧了團(tuán)體與個(gè)體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力與水平，同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)體榮譽(yù)性和個(gè)體差異性。
三、合作性學(xué)習(xí)的成效
在《裝飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后，筆者給學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)反饋非常好，不管是教學(xué)組織的形式，還是學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，都有較大的提高，也有利于學(xué)生間的相互理解和幫助。專(zhuān)家對(duì)課程作品展覽的效果也給予了高度的評(píng)價(jià)和充分的肯定，認(rèn)為在80周學(xué)時(shí)內(nèi)能完成一份傳統(tǒng)圖案的分析報(bào)告，四組系列的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品及一張獨(dú)立完成的綜合創(chuàng)作畫(huà)，同時(shí)每人還較好地完成了一本不少于30頁(yè)的“每日一構(gòu)思”，以速寫(xiě)的形式積累日常的創(chuàng)意設(shè)計(jì)構(gòu)思，是非常值得推廣的。
通過(guò)該教學(xué)方式的改革與實(shí)踐，學(xué)生在群體目標(biāo)下，通過(guò)合作努力，比較愉快地完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與個(gè)體責(zé)任意識(shí)，還創(chuàng)造了一個(gè)寬松的交流溝通、互幫互助、互相理解的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高、創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮以及與人合作能力的培養(yǎng)等方面的提高都有非常好的推動(dòng)作用。當(dāng)然，在合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)弊端，個(gè)別不努力的學(xué)生有“搭便車(chē)”的現(xiàn)象，教師應(yīng)特別予以關(guān)注，并采取個(gè)別抽查與跟蹤等方式，盡可能避免類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生。
作者：鄭桂玉 單位：浙江樹(shù)人大學(xué)藝術(shù)學(xué)院