一、盯緊學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。分組實(shí)驗(yàn)又稱(chēng)活動(dòng)于探究。目的是讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在一定的時(shí)間內(nèi)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，這就要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，方法及注意事?xiàng)。第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就給學(xué)生交代，實(shí)驗(yàn)前檢查儀器、藥品是否齊全，記下擺放順序和方法。如遇儀器不全或損壞應(yīng)向教師或?qū)嶒?yàn)員報(bào)告，即刻添補(bǔ)；假如是藥品不齊，更應(yīng)該向教師報(bào)告，查找藥品是否丟失，（因?yàn)樗幤繁粚W(xué)生帶出實(shí)驗(yàn)室會(huì)引起危險(xiǎn)）也應(yīng)添補(bǔ)，緊接著方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)步驟操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好記錄，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師在學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)縱觀全局，眼明手快，對(duì)學(xué)生錯(cuò)的操作立即加以糾正，對(duì)膽小不敢動(dòng)手的同學(xué)，應(yīng)伸手幫助他們，耐心講解實(shí)驗(yàn)步驟及操作，鼓勵(lì)他們動(dòng)起手來(lái)，并告訴他們：只要不違反操作步驟及方法，是不會(huì)有危險(xiǎn)的。如第三單元課題2實(shí)驗(yàn)3-2和第50頁(yè)活動(dòng)與探究，讓學(xué)生分組探究，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，讓學(xué)生自己先總結(jié)并進(jìn)行交流，最后教師給予歸納：物質(zhì)是由很小很小的粒子———分子構(gòu)成的，分子有微粒性，不斷運(yùn)動(dòng)，分子間有空隙等性質(zhì)……通過(guò)這樣的活動(dòng)于探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中記，既突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，又讓學(xué)生提高了實(shí)驗(yàn)技能，更讓學(xué)生增添了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，解決實(shí)際問(wèn)題能力有較大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有益處，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所

家庭小實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。目的是讓學(xué)生把已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，利用生活中的物品代替實(shí)驗(yàn)儀器和藥品進(jìn)行探究，進(jìn)一步加強(qiáng)理解基本概念和原理，體會(huì)化學(xué)就在我們身邊，還可以讓學(xué)生體會(huì)到變廢為寶的樂(lè)趣。如引導(dǎo)學(xué)生利用家中的廢品組裝一套氣體發(fā)生裝置，并讓他們用自己的裝置到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，讓他們體驗(yàn)到了發(fā)明創(chuàng)造最終獲得成功的喜悅。增強(qiáng)了學(xué)生不斷創(chuàng)新的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門(mén)科學(xué)的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，必須走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，學(xué)生技能的培養(yǎng)，可以說(shuō)是教師給學(xué)生的一門(mén)技術(shù)，將來(lái)不管學(xué)生畢業(yè)后干什么，都可以施展自己的才華。

作者：董鼎權(quán) 單位：江蘇省射陽(yáng)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)