一、真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

信息時代多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)都普遍運(yùn)用到了教學(xué)的過程中，改變了以往傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，為學(xué)生積極參與教學(xué)過程和提高學(xué)習(xí)興趣提供了有力保障。教學(xué)者可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時，現(xiàn)代化教學(xué)手段也是學(xué)習(xí)者主動發(fā)現(xiàn)知識和積極探究知識以及明確原理的得力助手。所以，現(xiàn)代化教學(xué)手段在構(gòu)建創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，已經(jīng)越來越顯示出其本身強(qiáng)大的優(yōu)越性。現(xiàn)代化教學(xué)手段在構(gòu)建創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在六個方面:

1．運(yùn)用多媒體對信息的整合技術(shù)，創(chuàng)辦并展現(xiàn)豐富的情境，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。特別要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生動的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的不僅是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，更主要的是讓學(xué)生通過比較、觀察、理解事物的特點(diǎn)來幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動手親身體驗和發(fā)現(xiàn)事物與事物之間的外在聯(lián)系和內(nèi)部規(guī)律。

2．網(wǎng)絡(luò)大容量的存儲功能可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供有利的條件。讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中得到多種學(xué)習(xí)材料，并通過各種探究過程來解決問題，養(yǎng)成思考、探究和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，形成利用信息資源解決問題的能力。這正是形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的最重要的基礎(chǔ)。

3．利用信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù)構(gòu)建符合學(xué)生思維發(fā)展的信息組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能從不同的層次、不同的起點(diǎn)、不同的角度思考問題，并利用發(fā)散性思維形成創(chuàng)造性的思路。

4．利用現(xiàn)代化技術(shù)可以做模擬仿真實驗，使學(xué)生再交互操作，進(jìn)行模擬實驗，分析比較不同的實驗結(jié)果，交流經(jīng)驗，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

5．通過互聯(lián)網(wǎng)便捷互通的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，協(xié)商教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)跨地區(qū)跨界限地隨時解決學(xué)生遇到的問題，了解學(xué)生的情況，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時學(xué)生之間也可互相討論評價。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行查詢、分析、交流，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

6．利用各種工具、平臺，讓學(xué)生創(chuàng)新解題方式。例如，學(xué)生可通過畫板軟件對幾何問題進(jìn)行探討，通過畫圖形象生動地再現(xiàn)幾何圖形的變換過程，通過分析、理解、論證正確地表達(dá)自己對問題的認(rèn)識，并作出歸納總結(jié)，逐步把經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成自己對知識結(jié)構(gòu)的正確理解與掌握。因此，有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以較好地把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索性學(xué)習(xí)，通過多媒體信息技術(shù)形成發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、積極探求解決問題的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這既是學(xué)生對自我潛能的開發(fā)與發(fā)展，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳手段。

二、積極實現(xiàn)教學(xué)過程要素的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)過程的要素包括教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個基本要素。為了使學(xué)習(xí)者這個主體真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，建構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的新的教學(xué)模式，必須努力實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的良好轉(zhuǎn)變。教師的轉(zhuǎn)變是從知識的講解者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和活動的組織者、導(dǎo)演者;學(xué)生的轉(zhuǎn)變是從傳統(tǒng)被動式學(xué)習(xí)的接受者變?yōu)橹鲃犹骄俊l(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)主體;教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是以教書本內(nèi)容為重點(diǎn)變?yōu)楦⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和培養(yǎng)。總之，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變是由教師講解變?yōu)榻處熀侠韯?chuàng)設(shè)情境，有效指導(dǎo)學(xué)生積極探索、合作學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)新。為更好地探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)。

1．要改變教學(xué)進(jìn)程結(jié)構(gòu)

積極有效地完成教學(xué)要素的轉(zhuǎn)變必然要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)的改變，把教師講解、傳播式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄堪l(fā)現(xiàn)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。主要目的是讓課堂以學(xué)生為主體，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2．要認(rèn)真探索創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問題和需求，確定教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)原理，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。構(gòu)建數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，突出對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)采用信息化環(huán)境和建構(gòu)主義的教學(xué)策略。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，知道觀察、思考。(2)提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。(3)操作實踐探索，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。(4)組織協(xié)商討論，分組合作學(xué)習(xí)。(5)運(yùn)用語言和文字進(jìn)行表述。(6)意義建構(gòu)，形成知識結(jié)構(gòu)。(7)應(yīng)用工具平臺，開展創(chuàng)作實踐。(8)學(xué)習(xí)者的自我評價反饋。

3．要建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

科學(xué)的教學(xué)評價體系和指標(biāo)應(yīng)以以下特征為基礎(chǔ):(1)緊張而和諧、嚴(yán)肅而熱烈的課堂氛圍。(2)準(zhǔn)確而合理的課時教學(xué)目標(biāo)。(3)主體作用與主導(dǎo)作用的最佳結(jié)合。(4)呈現(xiàn)多渠道、多層面、多項信息交流的主體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(5)具體而充分的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。(6)教學(xué)方法最優(yōu)化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。(7)構(gòu)建模式，遵循模式，超越模式。(8)教學(xué)過程有序性和教學(xué)狀態(tài)被動性的和諧統(tǒng)一。(9)適時反饋，有效調(diào)控。(10)大容量，快節(jié)奏，高效率。必須指出的是，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)教師在新的教育思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為積極實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定的如何組織教學(xué)活動，如何調(diào)控整個教學(xué)過程體系的模式。在教學(xué)過程中又要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的實際，靈活地運(yùn)用模式而不拘泥于教學(xué)模式。靈活運(yùn)用模式不是對模式的否定，而是對教學(xué)過程更為深刻的認(rèn)識。設(shè)有固定教學(xué)模式的課堂教學(xué)，是沒有生機(jī)與活力的課堂教學(xué)，而刻意地照搬教學(xué)模式，不知變通，沒有創(chuàng)造，課堂也不可能是高效的課堂。在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，研究適合自己教學(xué)實踐的新型教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中既遵循模式又超越模式，有模式而不為模式所困，這樣的課堂教學(xué)才稱其為創(chuàng)新型課堂教學(xué)。

作者：鞠志峰 單位：黑龍江省肇東市第八中學(xué)校