一、語言藝術(shù)是教師的必備素質(zhì)
從語言藝術(shù)上我們可以看出教師的教學(xué)態(tài)度。不良的教學(xué)態(tài)度的主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1.大意。課堂語言不經(jīng)認(rèn)真組織，粗心大意、文理不通、極不嚴(yán)謹(jǐn);
2.隨意。沒有原則、不分場(chǎng)合、信口開河，或牢騷滿腹、消極無奈、語言粗俗;
3.刻意。講話刻意炫耀、連篇玄話、故作高深、華而不實(shí)。教師備課絕不應(yīng)該只是寫教案、寫大綱，還應(yīng)該包括授課語言的細(xì)心斟酌與推敲。
二、成人教學(xué)中教師語言能力的標(biāo)準(zhǔn)
(一)規(guī)范性。普通話必須成為教師的職業(yè)語言，教師須運(yùn)用國家憲法規(guī)定的“全國通用的普通話”;教師要盡量避免用詞不當(dāng)、語句不通、歧義語等語病;教師語言表達(dá)內(nèi)容要規(guī)范，具有科學(xué)性。
(二)準(zhǔn)確性。首先，教學(xué)語言要準(zhǔn)確精練，符合客觀實(shí)際，符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該考慮所講授的認(rèn)識(shí)和說法是否正確，是否合乎事理，是否合乎客觀事物的規(guī)律性;其次，教學(xué)語言要求做到詞語穩(wěn)妥、語句規(guī)整、條理嚴(yán)謹(jǐn)，不應(yīng)使學(xué)員無所適從;另外，要豐富專業(yè)語匯。教學(xué)用語要力爭(zhēng)做到詞句多樣、言簡(jiǎn)意賅。
(三)邏輯性。教學(xué)語言應(yīng)注重環(huán)環(huán)相扣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?duì)概念或理論的講授要有來龍去脈，推理論證，使學(xué)員頭腦中建立起科學(xué)知識(shí)的邏輯體系。
(四)激勵(lì)性。培訓(xùn)教師的語言表達(dá)對(duì)象是成人學(xué)員，一般說來，他們的自尊心強(qiáng)，比較敏感。教師應(yīng)當(dāng)把自愛、自尊、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)員，自己只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。教師在教學(xué)中多用鼓勵(lì)的語言，少用消極的、批判性或指責(zé)的語言，要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。
(五)情感性。教師的語言表達(dá)要具有感情色彩，與其他的崗位比，教師要多幾分耐心，多幾分愛心。教師語言的感召力需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、演練和實(shí)踐。
(六)藝術(shù)性。優(yōu)秀的教師要不斷錘煉自己的語言，使語句藝術(shù)化，飽含智慧的啟迪，令學(xué)員的聽覺和視覺都獲得美的享受。
三、提高教師語言藝術(shù)的途徑
(一)要達(dá)到從師素質(zhì)的基本要求
1．在教學(xué)中合理運(yùn)用說話的節(jié)奏，給學(xué)員帶來新鮮感和美感，激起他們的共鳴。
2．在教師對(duì)語氣的把握上，要做到貼切、豐富、深刻。一是要遵循正確的講課態(tài)度，第二在判斷語句的具體感情色彩時(shí)，要抓準(zhǔn)語句本質(zhì)，切忌斷章取義。
3．教師在課堂上講話的方式要做到:
(1)維護(hù)學(xué)員自尊心;
(2)盡量開朗;
(3)態(tài)度親切穩(wěn)重。
(二)要廣聞博采，潛心語言修養(yǎng)
1.向書本學(xué)習(xí)。不僅要具備扎實(shí)豐厚系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域如自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等知識(shí)。
2.向生活學(xué)習(xí)。世事洞明，語言才能夠引起學(xué)員的共鳴。
3.向古代學(xué)習(xí)。我國古代文化中博大精深、言簡(jiǎn)意賅的話語體系，是我們學(xué)習(xí)的寶藏。
4.向世界學(xué)習(xí)。融入了世界經(jīng)濟(jì)、文化大潮，我們的民族思想觀念和文化才可得以繁榮發(fā)展。
5.向時(shí)代學(xué)習(xí)。教師要充分運(yùn)用富有時(shí)代感的語言來激活學(xué)員的求知欲，使之感受到時(shí)代的脈搏和精神風(fēng)貌。
6.向名家學(xué)習(xí)。多讀經(jīng)典名著，提升自己語言表達(dá)的內(nèi)涵和質(zhì)量;學(xué)習(xí)喜劇、相聲等演員們敏銳地感知與捕捉生活語匯、幽默語境的能力。
(三)要注意積累和消化
優(yōu)美風(fēng)趣、富有哲理的語言，讀后若不經(jīng)過積累和消化，很容易被遺忘，也很難內(nèi)化為自己的語言特點(diǎn)。
(四)要不斷錘煉教學(xué)語言
教師用語應(yīng)鮮明活潑、形象生動(dòng)、情感化、幽默化。它像紐帶一樣把教師、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員有機(jī)地聯(lián)系與溝通起來。富有藝術(shù)性的教師語言可以含而不露地啟發(fā)學(xué)員的聯(lián)想，恰到好處地推動(dòng)他們的領(lǐng)悟，引起輕松愉悅的心理共鳴，從而順利地將知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)員腦中，達(dá)到教育目的。教育藝術(shù)在很大程度上就是教師的語言表達(dá)藝術(shù)。教學(xué)語言是教師的口才藝術(shù)、思維能力、學(xué)識(shí)智慧、應(yīng)變能力、綜合素養(yǎng)等多方面的綜合體現(xiàn)。教師要堅(jiān)持不懈地錘煉語言，努力提高語言修養(yǎng)，才能在教學(xué)實(shí)踐中做到“厚積薄發(fā)”，游刃有余。
作者：呂彤 單位：遼寧稅務(wù)高等專科學(xué)校