一、研究方法

由于語言經(jīng)濟學(xué)是跨學(xué)科研究，我國的語言經(jīng)濟學(xué)的研究發(fā)展因此受到了很大的制約。基于語言經(jīng)濟學(xué)這個理論，對高職院校英語教育和區(qū)域經(jīng)濟之間的關(guān)系等進行研究，采用的方法仍然是傳統(tǒng)的實證研究，并結(jié)合規(guī)范研究，以及定性和定量研究的統(tǒng)一。而從經(jīng)濟學(xué)的角度出發(fā)，論文也參考了經(jīng)濟學(xué)的成本—收益分析法。但是由于語言在歷史發(fā)展的過程中的復(fù)雜表現(xiàn)，以及使用語言的人的不確定性，實證研究和規(guī)范研究都不可避免地出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對同一事物出現(xiàn)不同的結(jié)論。地方高職院校英語教育現(xiàn)狀的成本效益分析及其對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展的影響

（1）地方高職院校英語教育的成本、效益分析

經(jīng)濟學(xué)的成本是指購買生產(chǎn)投入所付出的量，收益是指企業(yè)出售其產(chǎn)品所得到的量。而教育學(xué)的成本是指實際發(fā)生或者支出的教育、教學(xué)資源進行計量的成本，這個成本可分為不變資本和可變資本。前者包含固定資產(chǎn)耗費的價值，如教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施，以及教學(xué)軟件等；后者包括人力成本、教學(xué)資源搜索、制作成本。而高職院校的英語教育的經(jīng)濟效益分析的關(guān)鍵是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的收益和成本之差。學(xué)校為英語教育投入的經(jīng)濟成本里含有國家或者院校自身為開展英語教育課程而付出的公共開支，學(xué)生自己所承擔(dān)的教育費用，加上教育結(jié)構(gòu)不合理而產(chǎn)生的資源浪費，另外就是將資源投入英語教育所產(chǎn)生的社會成本機會。

（2）英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響

1）英語教育可以加快地方經(jīng)濟融入世界經(jīng)濟。語言的差異不僅僅表現(xiàn)在文化層面上，在技術(shù)、管理等層面也有所體現(xiàn)。英語教育的一個重要使命，就是使學(xué)生了解異域文化風(fēng)情，熟悉目標(biāo)語言的最新科技、管理等知識，所以說，英語教育有利于加快區(qū)域經(jīng)濟融入世界經(jīng)濟。

2）英語教育有利于地區(qū)進出口貿(mào)易的發(fā)展。通過在校英語教育，學(xué)生及時了解國外商業(yè)規(guī)則、貿(mào)易習(xí)慣、技術(shù)法規(guī)等知識，就可以在今后的工作中減少不必要的錯誤，進而實現(xiàn)貿(mào)易附加值的增加。

3）英語教育有利于增加對地方軟實力對外影響。對于地方而言，軟實力就是地方的影響力。英語教育可以為軟實力交流過程提供必需的人才。經(jīng)過系統(tǒng)的高職院校的英語教育的學(xué)生，在不同文化交流過程中，可以正面地體現(xiàn)地方經(jīng)濟文化等特點，進而提升地方軟實力的影響。

二、高職院校英語教育存在的問題

（1）忽視學(xué)生多元需求

目前高職院校的英語教育采取的模式基本為基礎(chǔ)英語教育加ESP教育。出于課時等因素的影響，目前高職院校在開設(shè)這樣的課程時，仍然采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一課時，這樣容易忽略學(xué)生的不同的英語水平，以及不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（2）有悖于英語教育的預(yù)期收益

1）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的預(yù)期效益無法滿足。英語教育的預(yù)期收益是和經(jīng)濟價值聯(lián)系在一起的。高職院校英語教育課程的設(shè)置，顯然是不能滿足這個需要的。于是很多學(xué)生為了更好地實現(xiàn)預(yù)期效益，則還要花課外時間或者額外支出金錢去學(xué)習(xí)外語，以期獲得實用的英語證書，這就增加了學(xué)習(xí)外語的成本。

2）學(xué)校教育資源浪費。教育也要講效益。雖然高職院校也實行了一些改革來實現(xiàn)優(yōu)化教育資源、提高教學(xué)效率來改善教育資源浪費的現(xiàn)象，但是由于課程設(shè)置，教師本身專業(yè)限制等問題，仍然可以看到資源浪費的情況。

3）和市場需求脫節(jié)嘉興由于所處獨特的地理位置，外向型經(jīng)濟日益發(fā)展，勢必會對應(yīng)聘者提出更高的外語要求。尤其對于相關(guān)行業(yè)所需要的行業(yè)英語，則是用人單位急需的人才。而目前高職院校雖然也設(shè)置了相應(yīng)的ESP課程，但是由于種種原因，這些課程形同虛設(shè)。英語教育還有一個巨大的市場，那就是培訓(xùn)市場。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校雖然分得了培訓(xùn)市場的一杯羹，但是卻沒有較好地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。甚至一些地方高職院校，無視這個市場需求，將大量的教學(xué)硬件、軟件閑置，造成了資源浪費。

三、高職院校英語教育規(guī)劃的對策與建議

基于以上理論，高職院校英語教育課程設(shè)置時應(yīng)該立足于：提高預(yù)期效益，實現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才；參考區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)復(fù)合型人才；充分利用學(xué)校的教學(xué)硬件、軟件，從而實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。

（1）因為課時限制，無法在課堂上將所有內(nèi)容鋪展開來，所以要利用學(xué)校的教學(xué)硬件、軟件等，講課時最大限度地延展到課外。這就需要教師在課堂上灌輸課外學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，以及引進課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站、軟件等，并結(jié)合不同于傳統(tǒng)的考核方式，讓學(xué)生和教師用最經(jīng)濟的方式學(xué)習(xí)英語。

（2）課堂教學(xué)內(nèi)容要適度引進強化行業(yè)英語。地域經(jīng)濟發(fā)展需要大量熟悉本行業(yè)英語的從業(yè)人員，為了滿足這個需求，目前，很多企業(yè)采用的是后培訓(xùn)的方式，即對本企業(yè)的從業(yè)人員進行外語培訓(xùn)，這樣，需要企業(yè)為這項費用買單。所以，適度強化行業(yè)英語教學(xué)，不僅有利于學(xué)生，也可以使企業(yè)獲益。

（3）經(jīng)濟學(xué)強調(diào)追求效益最大化。高職院校的英語教育資源的使用也遵循這樣的原則。英語教育的人力資源包括外語教師和學(xué)生，學(xué)校在分配使用英語教育的人力、財力等資源的時候，也要以實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益和社會效益為目標(biāo)。所以，高職院校的英語教育課程設(shè)置，也要以實現(xiàn)利益為原則，并符合地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的需求，走多元化發(fā)展的道路。

四、結(jié)語

基于語言經(jīng)濟學(xué)的理論，高職院校的英語教育，也必須集合社會和地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要，符合語言經(jīng)濟學(xué)的規(guī)律，在開展教育活動的同時，既要實現(xiàn)效益最大化，也要為社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

作者：周曉亞 林雅 單位：嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系