一、國內(nèi)體育健康類課程改革的現(xiàn)狀分析

（一）“增強學(xué)生體質(zhì)”已成為我國各級教育層級上的院校體育教學(xué)者的共識。學(xué)校體育健康類教學(xué)理論研究取得了很大的進(jìn)步，體育教學(xué)改革實踐中所積累的豐富的經(jīng)驗已經(jīng)初見成效，通過建立的一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，無論是體育教材的質(zhì)量，還是人員配比的素養(yǎng)等方面都得到了不斷的提高，教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化運營正穩(wěn)步推進(jìn)中。

（二）體育健康類課程改革中存在的問題總結(jié)體育健康類課程在運行中確實發(fā)現(xiàn)了很多根源上的問題，比如說：第一，體育教育觀念相比較國外發(fā)達(dá)國家而言還是相對滯后的；第二，我國的體育教學(xué)大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定很多，不容易掌握，也缺少靈活應(yīng)變的余地；第三，日常的體育教學(xué)過程中將教師的中心地位凸顯的較多，極大地影響了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮；第四，體育健康類課程教學(xué)中過于強調(diào)運動技能和知識，在實戰(zhàn)環(huán)節(jié)上缺失較多；第五，教學(xué)評價中將運動成績的好壞做了過多地關(guān)注，不利于綜合層面上的提升。

二、未來我國體育健康類課程改革的基本思路

（一）對現(xiàn)存的體育教學(xué)模式做出調(diào)整

通過牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，高度重視體育教學(xué)中的健康因素，將身體健康和心理健康放在同等重要的位置上。強調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想并非要忽略運動技能本身，而是要有針對性地做出結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時，通過開設(shè)《體育與健康》課程，引導(dǎo)學(xué)生更多的將注意力和關(guān)注性放在多學(xué)科、多領(lǐng)域中，真正達(dá)到改革的內(nèi)在要求。

（二）弱化教師主體地位，從而提升學(xué)生的主體地位

我國的體育教學(xué)工作以往是以教師為中心開展的，隨著改革的不斷深化，從當(dāng)代學(xué)生的特點入手，應(yīng)該做出積極的調(diào)整和應(yīng)對。首先，要在尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗的基礎(chǔ)上開設(shè)課程；其次，通過分析獨生子女嬌生慣養(yǎng)的不良習(xí)慣，意志品質(zhì)相對來說還是比較薄弱的，所以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識就顯得非常必要。

（三）重視體育健康類課程資源的采集和提煉

我國之前的體育健康類課程內(nèi)容偏重于競技化、成人化的運動項目，并不符合學(xué)生的需求，所以，需要將原有的體育課程內(nèi)容進(jìn)行資源的整合，在此基礎(chǔ)上，努力研發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容和資源。

（四）提升體育教育教學(xué)工作者的綜合能力

提升體育教育教學(xué)工作者的綜合能力是一項艱難的工作，需要時間也需要付出巨大的精力，綜合來講，可以從以下幾個方面來推進(jìn)：第一，通過加強專業(yè)性的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的體育健康類課程教育教學(xué)的錯誤觀念和意識；第二，體育工作者要非常認(rèn)真的研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《體育教育展望》、《課程標(biāo)準(zhǔn)教師參考書》、《學(xué)生課本》等教材，把握改革的目標(biāo)和方向；第三，通過不斷的提高體育教育和教學(xué)藝術(shù)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

我國未來高校體育健康類課程改革必須服務(wù)于我國整體的課程改革要求，按照國家統(tǒng)一規(guī)劃，正式啟動高師體育院系和公共體育課程的改革方案是發(fā)展的必然要求，通過加強在院校中開設(shè)的選修課和體育俱樂部，也是未來的發(fā)展趨勢之一，廣大的教育工作者需要認(rèn)真結(jié)合自身實際和未來發(fā)展趨勢，積極的獻(xiàn)策獻(xiàn)計，將學(xué)生的主觀能動性也調(diào)動起來，切實參與到落實并完善我國體育健康類課程的標(biāo)準(zhǔn)制定等各項工作中來，相信未來我國體育健康類課程的改革會取得巨大的成功。

作者：夏書 單位：通化師范學(xué)院體育學(xué)院